采訪李迅校長那天，他剛剛從美國回來不久。作為“新世紀百千萬人才工程”國家級人選的他，此行的目的是研究美國科技天才的中學教育。在美國排名前十的精英中學——北卡羅來納州科技與數學高中聽課之后，李迅坦言“并沒有特別震撼”，因為“同樣一節課，我們一中的老師也會這么上，而且可能上得更好”。

12年前，李迅在美國馬里蘭大學學習時，也曾探訪過當地最好的中學，當時他感嘆“這就是我夢想中的教育”。如今再赴美國，震撼不再，也許恰恰反映出這位校長領航福州一中近10年來練就的底氣。

“課堂是學校的心臟”

在李迅看來，如果把一所學校比作展翅飛翔的雄鷹，那么教學為其身體，課堂就是心臟。所以，他特別強調教師的眼界和境界。他提倡培養“研究型教師”，他要求教師“重返大學”，掌握學科知識的最新變化和前沿動態。只有教師的眼光和品位提高了，才能提升課堂的品質，展現學科的魅力。

一中的老師大都眼界開闊。理化老師到歐美國家的課堂考察學習，到國內外知名大學的實驗室參觀；語文老師實地參訪岳陽樓，到云南、海南等地采風；有數學老師曾到法國任教一年；還有體育、美術和音樂3名老師即將到南非支教……

“同樣的課本，中國最好的中學和偏遠貧困地區的中學都在使用。而我們的老師只有不斷自我提升，才能夠指導學生在課本基礎上,進行更深更廣的知識拓展，幫助學有余力的學生走得更遠。”

“體育是一輩子的事”

其實，作為福州最好的中學之一，一中的課堂教學品質毋庸置疑。令人好奇的倒是李迅校長對學生文體活動的“偏愛”。

近兩年，經李迅推薦上北大、清華的學生，無一例外都有文藝或者體育方面的突出特長。上個月，一中男排隊奪得福州市中小學生運動會排球錦標賽高中組冠軍，讓李迅最為津津樂道的是，這位正在念高三的男排隊長，上高中前根本沒摸過排球。

實際上，最近幾年來一中一直倡導體能鍛煉。健美操比賽和冬季長跑是學校每年的“保留項目”。在校運動會上，不僅有競技項目，還有趣味接力、仰臥起坐、引體向上等多數學生能參與的團體比賽項目。

在一些學校連“每天一小時的體育活動”都難以保證的現狀下，李迅為什么如此看重體育？“體育是生命的一部分，是一輩子的事。”他說。在他的博客“野蠻其體魄”里有這么一段話：“知識、體能、精神三者相輔相成，對中學階段的孩子們尤為重要。良好體能是鍛煉出來的，運動習慣是培養強化的；當它成為生命的一部分時，便能使精神和知識達到最優。”

“素質與智商無關”

有人說，一中占盡了福州最優秀的生源，不必為高考成績擔心，要是學生的文化課成績不好，還敢讓他們去跳健美操、打球，搞文體活動？

“我們的目標，不僅僅是讓孩子考上好大學。”李迅說，作為校長，要及時關注國際上科技、政治、經濟、文化等領域發生的變化，結合本校的辦學特色和中學生的身心發展規律，來引導學校的辦學方向和課程設置。“這樣培養出來的孩子，即使高三仍然參加活動，高考也能考出好成績。”

他還提到，其實一中的生源并非一直很好。2004年學校搬遷到大學城后首次招生，學生的中考成績只能算中上水平，但3年后，這批孩子的高考成績無論是本一上線率還是總平均分，都名列福州第一。

李迅說，一個學生的素質，不能光看文化成績。去年，一中面向福州市區以外招生面試時，9名考官一字排開坐定，給考生坐的凳子則放在桌子底下，考生就座前，需要先把凳子拉出來。“我們想看看，究竟有多少學生在面試完畢后，會把椅子推進去。”結果，“很遺憾，參加面試的23名學生，只有3個人這么做，而這與智商無關”。最終，這3個孩子都被錄取了。

他的夢想還有很多

在李迅的理想中，一中培養出來的孩子應該具備“自信、自動、自在”的精神素養，其中的“自動”，講的就是行為習慣和禮儀舉止方面的規矩、規范，而“自在”則是一種良好的心態。

他說，六年的中學教育，要全面提升孩子的綜合素養，包括動手能力、文體特長、社會實踐、志愿者精神、組織能力等等。“如果搞題海戰術，我們的高考成績會更好。但這樣培養出來的孩子目光呆滯，沒有靈氣。”

拿著《福州一中發展規劃（2012-2018年）》的小冊子，李迅告訴記者，他想做的事情還有很多。比如，建立一中自己的通用技術課實驗室；每學期對初、高中學生進行系統的體能測試，促使學生全面提高身體素質；參與“美國天才研究中心——蘭祖利學習平臺”的學習、研究和使用；開展更多的志愿者服務實踐，甚至組織學生到非洲等海外貧困地區，了解不同種族、群體的生存狀態……

夢想總是很美好，實現則需要不懈的努力。李迅說，他用“讓夢想照進現實”這句話，與同事共勉。