給孩子們一生受用的東西

那天，在絢爛的陽光中，走進廈門六中，映入眼簾的景致很美，不論是位于廈禾路的初中部，還是位于仙岳山麓的高中部。

400米標準的塑膠運動場上，坐著一群群上完體育課后小憩的孩子，一個個笑靨如花；校園雕塑、綠化景觀、休閑庭院、地理園下沉式廣場，布設巧妙，名人名言牌匾、學生書畫美術作品點綴其間……自然景觀與人文景觀水乳交融。

1008個座位的至善大禮堂、可同時提供近2000人就餐的食堂，籃球場、羽毛球場、乒乓球室、健身房、體操房等一應俱全的體育館，設施完備的可供2700名學生住宿的宿舍樓、附設天文館的實驗樓、靜謐的圖書館、明亮的學生活動中心，都讓人目不暇接。

駐足聆聽，耳邊飄過的不僅有鋼琴聲，還有歌聲、笑聲……在這個快樂洋溢的校園里，導報記者和廈門六中現任校長劉衛平有了一次對話。

劉衛平 廈門六中校長，中學特級教師，福建省優秀校長，廈門市拔尖人才，廈門市特級教師協會會長，集美大學、福建電視大學、新疆石河子大學客座教授。
創造教育是六中發展突破口

導報記者（以下簡稱“記者”）：在很多人的印象里，您的名字是和集美中學聯系在一起的。聽說您1999年參加廈門市組織的全國招聘中學校長的考試，以第一名成績被錄取后，在集美中學工作了12年。而今作為廈門六中校長出現在人們視線中，您感覺有何不同？

劉衛平：從2000年初擔任集美中學校長，到我離任，共12年。這是我人生最年富力強的12年。在這12年里，增加了很多人生的歷練。在這12年里，我最大的收獲是了解了陳嘉庚，他的教育思想給了我很大的影響。應該說，我的教育認識是在這12年中豐富起來的，這是我到新的工作崗位的財富和底氣。

到六中后，大的教育環境沒有變，因為都在廈門市，但畢竟換了一個單位，兩校的底蘊、文化、歷史、現狀還是有一些不同，對我來說是一個新的挑戰。

六中的孩子更活潑一些，民主意識更濃一些，也很敢于表現自己。家長對學校的關注度更高一些。六中有才能的教師不少，六中的教師很敬業、很拼——— 這是六中的傳統。這些都是我做好六中工作的有利條件。

兩校遇到的問題也有很大的相似性，比如生源的結構、教師受到應試教育評價的束縛、德育的瓶頸等。

記者：看來教育都有一些普遍性的問題。廈門六中也是一所老牌的省一級達標校，其在創造教育和藝術教育方面有口皆碑。您如何看待創造教育？您認為中學時代如何培養創新人才？

劉衛平：從某種意義上說，六中的起步是素質教育，其突破口就是創造教育。后來，也就是1995年開始了藝術教育的探索，應該說，創造教育和藝術教育在全省乃至全國都有一席之地。

創造教育和藝術教育歷來在我國的教育中比較薄弱，國家教育綱要一直在提倡，應該說，六中的前幾任領導很有前瞻眼光，比較敏銳地看到了教育的問題，發現了學校發展的契機，行動得比較早，這是六中今后必須堅持的道路。

中國要由制造大國走向創造大國，其創新能力必須從教育入手。做題、考試只能培養會記憶的民族，而不能培養會思維、創造的民族。而藝術教育則是培養心智，豐富想象、情感不可缺少的。兩者兼顧，長期堅持，對學生的發展是大有好處的。

今年4月份，六中的教代會把創造教育和藝術教育寫進了學校辦學指導思想。今后，我們將給學生提供更多更大的平臺，在創造教育和藝術教育上有更大的發展。比如，課堂教學以發展學生的智慧為核心，逐步減少、改掉滿堂灌的教學方法，給學生更多的討論、觸摸、動手、體驗的機會，讓學生學會自主學習；其次，創造教育和藝術教育進課堂，集合高校和家長的資源豐富課堂內容和教育手段；第三，做好相關的制度建設；第四，經常性地做好科技藝術的相關活動，不斷地激發學生的興趣。
藝術是不可或缺的精神營養

記者：廈門六中在藝術教育方面的成果的確吸引了社會各界的目光。聽說學校的鋼琴搬到了大廳，學生可以隨意使用？

劉衛平：六中的舞蹈取得了許多驕人戰績，僅這個學年，就先后在全國、省、市獲得了五個一等獎和第一名。明年，學校至少有一個節目代表廈門參加全國中學生藝術展演。群體性的藝術活動也豐富多彩，音樂廣場、藝術節、歌詠比賽、畢業專場等都深受學生喜愛。藝術成為學生的精神營養，不可或缺。

學校的所有設施都是為師生服務的，與其放在倉庫里任之塵封，還不如讓師生用。與此同時，我們還建設了開放式圖書館，陳列了50多種雜志和50多種報紙，由學生任意翻閱；其次，學校還凈化了環境，學生更懂得珍惜，懂得文明。開放式圖書館兩月多來，沒有丟一本書。中午、下午放學的時候，如果你來看望孩子，一進學校，就會聽到悅耳的琴聲。那種感覺很美妙。

記者：您一直提倡提高師生的幸福感。除了學習以外，廈門六中還為孩子們創造什么樣的校園生活？

劉衛平：教師的幸福感來自對教育的熱愛，來自教育研究。我認為只有師生關系融洽，實干精神加教育研究，實實在在地減輕教師的工作負擔并做一些理念上的引導，書才可能教得有味道，工作才有樂趣。否則，任何一個人都會感到職業的倦怠。

學生的課業負擔很重，這是現實。我們首先力圖在課堂教學上做一些探索，讓學生學得輕松一點，參與度大一點，喚醒學生學習主人的意識；其次，在習慣教育上下工夫。有好的習慣，學習就會很輕松，人的幸福感會大大增強。很多學生的學習成績不好，其實是學習習慣在作祟，關鍵是學習時間里的有效學習。我歷來主張大考大玩、小考小玩、不考不玩———關鍵是把平時的功夫做足，不敷衍老師，更重要的是不敷衍自己；第三，增強學生發展的選擇性，真正把校本課程開好；第四，開展豐富多彩的校園文化活動。文明六中、創造六中、藝術六中、書香六中、國際六中、幸福六中是我的追求。

做教育不能太功利，功利是教育最大的敵人。做教育不能今天做了什么明天就要看到效果，教育是農業，不是工業。它需要教育者精心地培土、施肥、澆水、除蟲，有一個漫長的過程。當然，如果社會對教育能多一些理解、寬容，教育工作者的幸福感也會大大增加。
特色立校讓孩子們一生受用

記者：每一所學校都有自己的校園文化。您眼里的廈門六中精神內核是什么？六中發展的“生命線”又是什么？

劉衛平：六中的精神核心是 “精誠團結、頑強拼搏、敢為人先、永不滿足”。它鼓舞著六中人走過了近60年，在未來的道路上，它還將鼓舞六中人繼續前進。

以我的理解，六中的發展一是緊緊抓住教學質量，高、中考穩中求進；其次，讓學生做一個有道德的人。每一個人都能做事，有才的人能做大事，沒德的人會壞事，誠實做人、踏實做事，這些基本道理要讓學生懂并且踐行；第三，把六中的特色做好，特色立校，會給孩子們一生受用的東西。

記者：記得您說過，在六中，您每天都被教師的敬業精神所感動。除了敬業的教師隊伍外，您認為廈門六中的發展還有何優勢？

劉衛平：是的。六中教師對我是一種鞭策，是一種動力，也是我做好六中工作的基礎。六中目前有特級教師7名，還有專家型教師、省市學科帶頭人一大批，和任何一所學校相比，師資隊伍毫不遜色。我先后聽了150多節課，的確不錯，這應該是六中最大的優勢。只要六中的每一個人堅持六中的核心精神文化，以新的課程理念引領，實干幾年，六中的明天一定是美好的。

記者：聽說最早的六中只是一所只有兩個班的補習學校，經過這么多年的發展，學校現在的規模如何？

劉衛平：可以說，六中走了一條超常規發展的路，由兩個補習班的學校發展到高初中100個班的規模，讓人驚嘆。六中的發展得益于走了一條特色發展的路，得益于廈門特區的不斷發展，得益于前幾任校領導的正確選擇，得益于六中人的拼搏精神。

記者：聽說您來六中后，把在集美中學的好習慣帶到了六中，就是每周一晚上堅持和高三學生談心，學生們反映很好。那么，六中今年的高考成績如何？

劉衛平：和高三學生談心是我堅持了多年的做法，其好處一是可以了解教育教學情況；二是通過校長的身份給學生傳達鼓勵；三是解決一些學生的實際問題。不過要糾正一下，和學生談心是從第二學期開始，因為高三的下學期學生的問題比較多。

今年六中高考本科生上線已達93%，本一線比去年增加26名。從出口和入口看，還不錯。剛聽到一個消息，莊斐雯同學已被北大錄取。

成績的取得緣于上任校長，緣于高三的全體教師，緣于懂事的孩子們。

記者：明年，廈門六中將迎來60周年校慶。這意味著六中將開始新的征程。怎樣辦學，辦什么樣的學校，您是否有新的思考？

劉衛平：六十一甲子。六中即將迎來建校60周年。在此之際，學校應該好好總結60年辦學經驗，好好挖掘六中寶貴的精神財富。但有一點，就是六中的精神不能丟，六中的特色不能丟，而且要發揚光大。

我在思考：六中的特色怎么成為全校師生的共識，不是幾個人幾十個人做，而是幾百人幾千人的參與，讓它真正成為廈門乃至福建的教育名片；六中的文化怎么做出六中的味道；六中怎樣突圍，讓老百姓更加信任；六中的教師怎樣更優秀、更幸福，臉上多有燦爛的笑容；六中的孩子怎樣在未來有更好的發展，不僅是學業有進步，更重要的是能力更突出。

任務很重，責任很大。我盡我心，我盡我力，和六中同發展、共榮辱。