重點高中最顯性的一個任務就是為高等學校輸送優秀人才。“刻苦成就學業”是社會、家長、學生共同的認知，但刻苦是否就意味著單調、貧乏？是否就等同于沒有興趣愛好？是否就要兩耳不聞窗外事？在上世紀八九十年代的時候，我們學校每到下午和節假日，校園內老師、學生生龍活虎，雖只是一所山區小縣城中學，但在全市、全省的各種體育比賽中屢創佳績，甚至有多名同學代表江西省參加全國競賽，有關部門先后在學校設立了田徑、籃球、航海模型訓練基地，而同時期的高考成績也同樣名列全市前茅，直到今天，當年的師生談起那時的校園生活仍然洋溢著幸福和自豪。于是有家長質疑：我們當年書也讀了，玩也玩了，為什么今天的小孩讀得那么辛苦？經歷了那個時代的老師也反思：為什么老師比當年教得辛苦，成績卻還不如當年？學校更是困惑：為什么今天的學生對校園生活感情淡漠，一提放假便熱血沸騰？今天的校園為什么越來越沒有吸引力，有的學生甚至以上學為痛苦？

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020）》提出，基礎教育階段的學校教育任務是“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”，特別提出要“推動普通高中多樣化發展”，要“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。學校最初只是想嘗試著改變學生的校園生活狀態，讓同學們的學習生活盡可能豐富一些，讓學校盡可能對學生更有吸引力。先是改造了原有的“夢搖亭”文學社，加強了對原有的集郵協會的指導，再是發起成立了“校園電視臺”。學生原本對“校園電視臺”沒有什么興趣，既沒有專業設備，又沒有專門人員，不相信校園電視臺能搞出什么名堂，參加的人并不踴躍，但隨著第一期節目在春節前播出并上傳到網上后短短一個月內點擊人次超過20萬，來自校友們的如潮好評，在學生當中激起無數興奮的浪花，寒假后，要求加入校園電視臺社團的申請書如雪片一般飄向負責該項工作的團委和指導老師，連那些平時一心只讀死書的同學也要求參加諸如撰稿、剪輯的工作，以致學校不得不出面限定每個人每學期只能參與一期節目的錄制和播放工作。因為現有社團不能滿足學生的需要，學校便因勢利導出臺政策：只要有5名以上的同學參與并能夠提出具體的社團章程的，學校一律給予注冊。誰也沒有預料到的情形出現了：無需動員，不管文化成績好壞，在短短的一個學期內，校園內涌現出四十多個注冊社團。千尋動漫社、心靈成長協會、綠蔭廣播站、主持社、攝影社、話劇社、TLD街舞社、炫音聲樂社、風之聲朗誦社、Just Play吉他社、實用物理社、蘭花栽培社……社團名稱熟悉而又陌生，充滿個性和朝氣。

更令人驚喜的是，三年來，內容豐富多彩的社團活動使學生精神面貌煥然一新，上課睡覺的沒有了，夜宿不歸上網玩游戲的沒有了，學習興趣提高了，對未來發展的信心增強了。表面看起來，學生花在學習上的時間好像沒有原來的多了，但學習效率卻明顯提高了。隨著學校課堂教學改革的推進，學生更懂得了提高學習效率比單純地比拼學習時間有價值，午休時也不再需要管理員大呼小叫，午休靜校已成為同學們的一種自覺行動，下午的跑操也成了彰顯班級風采的一個平臺，高考成績一年一個臺階，原本對此項活動持懷疑和觀望態度的家長、老師也都徹底拋開了顧慮。

在所有這些社團中，尤以校園電視臺和集郵協會取得的成果豐碩。校園電視臺錄制的節目第一次參加全國校園電視節就獲得兩個金獎，主持人獲金犢獎提名獎，校園電視臺先后被評為全省、全國優秀校園電視臺，第二次參加全國校園電視節更是創造了全省的記錄：錄制的3個節目全部獲得金獎，是江西省同一年份獲金獎最多的學校。組委會的人怎么也不相信這些獲金獎的節目都出自于一所山區小縣城中學、只擁有簡單拍攝和制作設備的學生之手。僅校園電視臺就直接為中國傳媒大學、四川音樂學院、華中農大輸送主持和媒體專業學生3名。原本只是一所縣城學校的集郵協會，因為內容豐富，成績突出，引起省郵政局和集郵協會的關注，被晉升為“江西省竹鄉青少年郵局”，成為江西省第一個青少年郵局，省郵政局領導親臨學校授牌和指導工作，今年又引起全國集郵協會的關注，即將授予全國青少年集郵基地稱號。其它如實用物理協會的學生，理論聯系實際，活學活用物理知識，在參加全省高中實用物理競賽中先后獲得團體三等獎、二等獎、一等獎，去年更是奪得全省個人第三、第七、第十名的優異成績；千尋動漫社的成員中有多人被錄取到中國美院；音、體、美類別的社團成員全部考取二本以上的專業院校。

回顧幾年來社團活動工作的開展，我們深切感受到：

1、要相信學生，真正為學生的健康成長負責

構建以“責任”為核心的學校文化，是我們確定的管理理念，其中要求之一就是教師要為學生的健康成長負責。沒有哪一個老師更沒有哪一所學校不說自己是在為學生的健康成長負責，但至少對于重點高中而言，所謂的負責就是讓學生分秒必爭地努力學習，甚至為此取消學生的一切與教學無直接關系的活動，不允許學生有發展興趣特長的時間和空間，生怕他們一活動就會分心，就會在競爭中被淘汰。其實，每一個重點中學的學生都知道學業的重要性，都明白考取好大學的意義，但是他們更知道，考取好大學不是他們人生的全部內容，而且在他們努力于學業的過程中還需要有正常人的生活情趣，還需要不斷地增強信心和找到自我。學校、老師稍為放一放手，學生不僅不會迷失自我，還將會獲得幸福成長的空間。

2、要追求有效教學，為學生參與社團活動提供時間保障

學生參加社團活動一定要有可自由支配的時間，但目前的情形是，重點中學的學生除了睡覺，幾乎把所有的時間都用在了學習上。要使學生拋開顧慮，自覺參與社團活動并能取得活動的效果，就必須提高學生的學習效率，保證學生的學習質量不受影響。為此，學校一是堅決地推動了以“教學案”為載體的課堂教學改革，要求學生帶著問題進課堂，要求教師基于學生的問題開展教學，努力提高課堂教學效率。二是實現周作業制度，取消了雙休日補課。要求各備課組根據本周學習的內容和學習的目標要求，命制相應量的練習印發給學生，學生只要完成了這些練習，就表示掌握好了該周的學習內容，就可以放心地在雙休日的剩余時間自由組織活動。我們看到，從重復機械的訓練中解放出來的學生，特別珍惜雙休日的自主支配時間，他們把學習、生活、社團活動安排得井井有條。

3、要敢于放手，充分尊重學生的興趣愛好

剛開始推動社團活動的時候，也不免雜和亂。有的想當然的組建社團，待到活動時卻不知道如何開展；有的自認為社團富有新意，等到招成員時卻無人響應；有的學生覺得什么社團都好，都喜歡，一個學期報名三五個社團，弄得自己筋疲力盡；有的社團內容相似，宗旨不同，為了招收社團成員甚至為了聘請指導老師鬧矛盾，；還有更多的社團在活動時涉及到場地的安排、設備的借用以及安全問題。如果不能正確面對這些問題，無疑會挫傷學生的積極性，但事實上學校又必須認真解決這些問題，以確保校園的秩序和穩定，使社團活動真正起到促進學生綜合素質提高的目的。我們采取的辦法是“先放手再規范”，只要是有意義的社團，學生不管怎么組建，學校都支持，至于涉及到的一些問題，在具體實踐中逐步想辦法解決。最后，在學校和相關老師的引導、協調下，一是正式確定了三十二個社團組織，明確了各自的指導老師，二是出臺了對各社團的管理要求，三是合理安排了各社團的活動時間和活動場地。

4、要加強管理，真正發揮社團活動的育人功能

社團活動在中學校園畢竟是個新鮮事物，尤其是對于那些從各個山旮旯里走向縣城的學生，更是陌生。學校剛推動社團活動的時候，很多學生先是不知道如何組建社團，在看到少數學生組建動漫社、主持社、話劇社等需要一定基礎素質的社團后，又不免感到自卑，不知道自己可以參加什么社團，更不知道自己可以組建什么社團。有的老師便引導學生：宜豐不是竹子之鄉嗎？你家房前屋后不都是漫山遍野的毛竹嗎？縣城不還建有竹博園嗎？就組織一個與竹子有關的社團吧。于是一個充滿地方特色的“竹社”便成立了，而且首批招新就吸引了不少學生，包括哪些原本對竹子并無多少了解的縣城學生。

不僅要鼓勵學生在組建社團時積極參與，敢于創新，更要鼓勵學生在社團活動中學會合作，學會創造，學會自主管理。學校為此成立了校級層面的領導小組，一是將所有社團分成“文學文化類、學科延展類、綜合藝術類、體育健康類、社會公益類、生活休閑類、創造發明類、其它類”等八大類別，每個類別由一名校務成員負責協調相關工作，負責制定發展規劃，要求在三到五年內，每個類別應不少于十個社團組織，全校應有不少于90％的學生參加社團活動，具體由團委負責各個社團的資料收集和歸類整理；二是制定社團評比考核方案，規范每個社團的組織管理和活動要求，要求每個社團每學期至少要進行一次活動成果展示，學校每學年組織一次社團活動成果匯展；對活動開展得好、在學生當中有很好的影響、成果豐碩的社團，學校命名為“品牌社團”；對學生則增加“社團領袖”表彰項目，對每學期在組織開展社團活動方面表現突出的負責人，授予“社團領袖”稱號。學校還特別規定：45歲以下青年教師在聘任職稱時必須要有指導社團活動的經歷，每個學生高中階段必須至少參加一個社團的活動并要有相應的活動成果，凡沒有參加過社團活動或者雖然參加但考評不合要求的學生均不能接受校級以上的表彰。

5、要整體推進，將社團活動列入學校的發展規劃

在學生中倡導開展社團活動，不是學校工作的點綴，而是學校本身發展的需要，是優化學校環境、提升學校品位、增強學校創新力和吸引力、形成學校核心競爭力的需要。在我們學校，還是“為學生幸福人生奠基”辦學理念的具體實踐，是“構建以責任為核心的學校文化”管理理念的重要組成部分；是我校開展的以“珍愛生命、享受學習、成就夢想”為主題的生命教育實驗的重要內容，也是我校開展的“自強、自主、自理、自律”“四自”教育的具體表現。因此，推動社團活動的有效開展，既是各個分管領導本身的職責，也是各個年級和各個處室管理的基本要求，既是班主任、科任教師的工作內容之一，又是學校探索以社團活動為載體，落實研究性學習和社會實踐課程的一種形式，從而使社團活動上升到學校層面，成為學校管理的一項常規工作，進而把社團活動的開展列入學校實現“做最好的縣中”辦學目標的有效途徑，形成整個學校認同社團活動、推動社團活動、管理社團活動的良好局面。

哈佛大學的一位校長曾說過，在哈佛350年的辦學歷史中，最值得夸耀的不是哈佛曾出了幾位總統，曾涌現出多少諾貝爾獎獲得者，而是哈佛為每一個學生的自由發展提供了廣闊的空間和條件，使每一個學生都能走向成功。我們深知，要使“以社團活動促學生綜合素質的提高”真正成為我們的辦學特色，還有很長的一段路要走，還要付出艱苦的努力，但我們欣喜地看到，社團活動開展幾年來，學生的精神面貌發生了質的變化，生活更豐富多彩了，學習興趣更高了，自信心更強了，更懂得合作、分享了，更能夠自主和自律了，學生對學校、對校園生活也更熱愛了，師生關系、生生關系也更融洽了，整個校園充滿著生機和活力。