2014年１月14日，有幸作為1215班家長代表參加了夷陵中學的家長蹲點活動，全方位、近距離地了解了孩子們、老師們的學習、工作與生活狀態。

重新當回學生，感受名師風采

早晨7點１０分走進教室，班主任楊明老師早已到了教室，孩子們也到齊了。上午與孩子們一起度過了一節語文早自習和４節正課。早自習時，我被身后的“夢想墻”吸引了，那上面五顏六色的紙條上貼滿了孩子們心中的夢想，上面的文字風格迥異，或莊重或詼諧，一位我熟悉的女孩子寫道“西學好，國學精；理科腦，文科情；世界眼，中國心”，讓我感嘆孩子心中的大世界。

第一節是楊老師的數學課，早自習還沒結束，楊老師就進了教室，提前在黑板上用直尺作圖。這是一節立體幾何復習課，老師首先總結了立幾中證明線面位置關系的方法，突出了轉化的數學思想，接著歸納了與角有關計算問題，強調了解決此類問題的作、證、求、答的解題步驟。然后楊老師仔細講解了黑板上的習題，這是一道綜合性極強的習題，共有３個問題，層層遞進。在第二問線面垂直的證明中，老師啟發學生給出了多種解題思路，同時進行了比較。比如同樣是取中點做輔助線，不同邊上中點的選擇及相應中線的連接，證題的思路是不一樣的，同時與第三問解答的聯系緊密度也是不一樣的，在這一步驟中就有一個方法上優劣的比較與判斷。第三問涉及二面角的平面角，這是立幾中最難的內容，楊老師將重點放在解題步驟中“作”與“算”上，同時指出了易錯的情形。最后，作為內容的延伸，楊老師進一步啟發學生可以考慮建立空間直角坐標系，用空間解析幾何方法求解。整節課下來，雖然以一道題為主，卻起到了舉一反三的作用。

如果說楊老師的數學課充滿了思辨與邏輯性，肖老師的物理課則是相對輕松而又活潑的。肖老師特別擅長發現孩子們的優點，鼓勵孩子，調動孩子的積極性。上課伊始，老師就先表揚了一批做得好的同學。在每一個選擇題的評講中，都先給出答題情況的統計數據，然后請做對的同學說出他們的解題思路，也會請做錯的同學說出出錯原因，老師抓住那些“聽起來很有道理的錯誤答案”進行詳細分析，指出錯誤的根本原因。在既緊張又輕松的氛圍中一節課不知不學就結束了。

接下來是趙華老師的語文課，以現代文閱讀理解為主。老師抓住對文章內容、結構、效果的分析，對閱讀題目中考點、得分點、答題技巧進行了詳細解讀。趙老師溫婉典雅，親切隨和，娓娓道來，整個教室都沉浸在她所引領的那種寧靜安詳的意境中。

秦老師的化學課則又是一種格調，秦老師幽默風趣，課堂氣氛活躍。根據他精心準備的PPT,頻頻發問，短短40分鐘的時間，先后有13名同學站起來發言，相信在秦老師的輪番攻勢下，孩子們的小宇宙都會爆發。

感動無處不在，呼吁更多關愛

上午聽課，下午座談會，與部分老師進行了交流。一天下來，感受頗深。

第一是欣慰。孩子能夠“書讀夷陵”作為家長感到十分滿意和放心，這里有一流的教師隊伍、一流的學習伙伴、一流的后勤保障。老師們個個既敬業又專業，以他們淵博和學識和個人魅力深受孩子們的喜愛。孩子們個個聰明伶俐，勤學好問，下課時，講臺上擠滿了人，爭著問老師問題，直到上課鈴響老師都脫不開身；操場上，孩子們個個精神抖擻，青春陽光。看到他們，就看到了希望。

第二是感動。那一天，腦海里留下兩幅畫出。一是關于楊老師，他是接觸最多的老師，一大早，他就在教室里；數學課上，聽他講立體幾何；操場上，他與華老師一起跟著學生跑步。從早到晚，楊老師的身影時常在教室、辦公室、操場、學校食堂、學生寢室等處出現。第一次到他辦公室，他正跟一個學生談話；第二次到他辦公室時，他正在整理試卷，看到我，露出他特有的被孩子們稱作“鄰家大男孩般憨厚的笑容”，在可以稱得上擁擠的辦公室中，坐在十分簡陋的辦公桌前，看著老師試卷上一絲不茍的字跡，作為家長，也作為同行，我真的很感動。第二是關于肖老師。下午接近6:00鐘，老師們都還沒有離開辦公室。肖老師還在辦公室耐心回答學生的問題，他的女兒獨自在一旁玩耍。學生離開之后，女兒拉著父親在走廊里嬉戲，走廊里回想著她清脆的童音和肖老師溫和的男中音。這樣的場景讓我感動。我們的老師大都家有兒女，可他們從早到晚，確實沒有太多的時間照顧家人。

我沒能堅持到晚上10點，下午6點多鐘提前離開了。腦海中浮現的是兩個字“關愛”，我在家長群里上傳了拍下的照片和視頻，然后留下了這樣一段話：確實，我們只是在學校呆了一天，就感覺很累，我們的孩子們幾乎天天是這樣，我們應該體諒他們。我們的老師們更是長年累月天天如此，早晚的休息時間、無數個周末、節假日也都花在孩子們身上，真的是最辛苦最具奉獻精神，也是最需要我們關愛的人。好老師也需要鼓勵，向老師們表示由衷的敬意！