10月28日，一場特殊的聽證會在成都市實驗小學（西區）舉行，話題圍繞“小學生該不該帶手機到學校”，30多名學生、家長、教師、社區民警、教育專家各抒己見，論證學生手機進校園的可行性與管理難題。

而此前，重慶市某學校家長愿出錢40萬元給全校學生更換非智能手機，理由是“孩子天天玩智能手機導致視力下降、學習成績下滑”。此事經媒體報道后立即引發了社會各界廣泛熱議。

一時間，“學生用手機”成為學校、家庭共同面臨的教育話題。中小學生使用手機的現狀如何、學生該不該帶手機進學校、過度使用手機及電子產品對中小學生帶來哪些弊端？家校該如何聯手解決這一難題？本報記者進行了調查。

近半中小學生在校使用過手機，城市孩子所處的環境和家庭經濟狀況較好，接觸到各種電子產品的機會很多，當孩子提出購買手機等電子產品時，許多家長無法拒絕。

聽證會上，成都市實驗小學（西區）公布了對全校一半學生的抽樣調查結果。數據顯示，超10%的學生帶手機到校，年級越高，比例越高。“低年級學生幾乎沒有，在中高年級，近半學生帶過手機到學校。”該校校長向堯介紹說。

這一調查結果在成都市其他中小學也得到了印證，且大多數同學都使用智能手機。

就讀于成都市花園（國際）小學六年級的楊云云告訴記者，他現在擁有一部蘋果4S手機，而此前他已用過兩部手機。

早在3年前，楊云云便得到了爸爸的舊手機——一臺非智能機，主要用途是通訊。楊云云三年級時，就獨自乘坐公交車上學、放學，“到學校給媽媽一個電話；如果要在學校耽擱一會兒，再跟媽媽打個電話，她就不用那么擔心了。”

到了四年級，楊云云擁有了自己的第一臺觸屏智能手機。“之前的手機壞了，身邊同學都用起了智能手機，就讓爸媽新買的。”而現在他用的這臺蘋果手機，是他說服爸媽，拿出壓歲錢購買的，“因為聽說蘋果手機被搶瘋了……”

作為小楊的班主任，張老師坦言，班上絕大多數學生擁有自己的手機。“低年級時很少有學生用，到五年級就出現端倪。”張老師介紹，以前一下課，同學們都喜歡到外面去玩，慢慢發現孩子們下課后幾個人圍在一起，原來是一個人玩游戲，其他人圍觀。從那之后，班上學生用手機就逐漸多起來。

據調查，楊云云所在的班共有33名同學，30人有自己的手機，其中只有一個人使用的是“老機器”（非智能機）。

到了中學，學生使用手機的情況更為普遍。記者從成都七中嘉祥外國語學校了解到，幾乎每位同學都配有手機。學校有規定，也與家長進行過溝通：盡量不要將手機帶到學校。目前大概有一半學生在校使用手機，“學生帶進學校的手機，95%都是智能機。”該校德育處主任梁明朗介紹。

記者隨機采訪了該校的五六位學生，他們的手機均為智能機，價位在1000元到4500元之間不等，“現在很少看到同學在用‘老人機’（非智能機），”高二的王同學拿著一臺iPhone4s說，她的成績和自控能力還可以，“平時我用得不多，主要拿來打電話、上網、看視頻。”

成都市田家炳中學一名高二班主任告訴記者，學生使用智能手機是一個普遍現象，約三分之一的學生會把手機帶進校園；到了高三，這一數字超過了一半。

據新華網報道，一項對全國未成年人使用互聯網的調查顯示，我國九成以上未成年人使用互聯網，超六成10歲前就“觸網”，約1億未成年人使用手機上網。現代人被電視、電腦、手機、平板電腦等各種電子屏幕包圍成為“屏幕奴隸”，這一群體日益呈現低齡化的新趨向。

為什么學生使用手機普遍？“現在手機已經普及到了千家萬戶，幾乎每個人都有至少一臺手機。而城市孩子所處的環境和家庭經濟狀況較好，他們接觸到各種電子產品的機會很多。當孩子提出購買手機等電子產品時，許多家長都無法拒絕。”四川省人才研究會常務副會長、研究員紀大海說。

未成年人使用手機弊大于利

智能手機就是一臺掌上電腦，久而久之孩子就會對手機產生依賴，讓孩子能力退步，不去查字典，不去計算，人也變得越來越懶。

這學期，家住成都市錦江區的一位王姓家長突然發現，正在上初二的孩子視力下降得特別嚴重。“開學后沒多久，回來說看不清黑板了，就去配了一副眼鏡；沒過幾個月，孩子又看不清黑板了，又去換了一副。”

王先生分析，孩子視力下降是經常使用手機導致的。去年孩子上初一時，他就給孩子買了一部智能手機，“娃娃小學時就吵著要，我堅持到初中才買。他拿到后很開心，每天差不多要玩一兩個小時手機。”

不僅影響視力，孩子的學習成績也受到了影響。王先生介紹，娃娃晚上喜歡把手機放枕頭邊，睡覺前習慣性地取出手機，聽聽歌，看看小說，越看越睡不著，到很晚才睡覺，第二天早上起來直打哈欠。

小王的情況在中小學校并非個案。記者在小王的學校做了調查，全班26名學生使用手機，16名同學表示可以把每天花在手機上的時間控制在一個小時內，4名同學可以控制在1~1.5個小時以內，1.5個小時以上的有5個同學，其中有1名同學坦言自制力不是很好，每天要超過2個小時，多的時候要達到五六個小時。

學生都用手機干啥呢？“我每天會用手機玩游戲、聊QQ、玩空間、耍微信、偶爾看看電影。”那名每天玩手機超過兩個小時的學生告訴記者，他現在用的手機是今年8月父母作為生日禮物送給他的，花了2200元。他在手機上安裝了一個賽車游戲軟件，每天花在游戲上的時間最多。

成都市實驗小學（西區）聽證會上，6位家長代表幾乎全部反對小學生使用手機。“孩子自控力太弱，難免沉迷于手機游戲、網絡，哪還有心思學習？”六年級家長薛占平說，孩子班上四五十個學生居然建了四五個QQ群，孩子經常在網上聊得火熱，有時邊做作業邊刷手機，一氣之下，她直接停掉了孩子手機流量，只留下通話功能。

上海社科院對中小學生使用手機的一項調查也顯示，學生手機里的短信70%與正常學習無關，學生使用手機下載圖片鈴聲占12%，拍照占3%，真正聯系父母只有5%；部分中學生手機里還有黃色段子。

成都市青羊區教育學會會長張化冰認為使用手機弊大于利。“手機網絡上存在許多不良信息，孩子分不清是非，會污染他們的心靈，對學習也有很大影響。”她說，智能手機就是一臺掌上電腦，久而久之孩子就會對手機產生依賴，讓孩子能力退步，不去查字典、不去計算，人也變得越來越懶。“手機還有輻射，現在的孩子都是‘低頭族’，對頸椎、視力都很不好。”

紀大海則認為，中小學生自制能力差，無節制地使用手機，就會像吸鴉片一樣上癮，不加以控制，對其一生的生活都可能造成災難性影響。

“孩子一旦沉迷于手機，就將大量分散學習的興奮點和注意力，對學習的興趣、熱情降低，勢必影響其成績。”他說，中小學生每天一有空閑時間就抱著手機看，不與身邊的同學交流，不參加家庭、學校活動，還會影響其正常的人際交往能力。他建議高中以前學生都盡量不要使用手機。

手機進校園帶來諸多管理煩惱

老師“代管”怕丟失， “課堂機叫”影響教學，同學之間互相攀比甚至炫耀。

李麗是成都市石室聯中的一名體育老師，每到上體育課，她就會遭遇給學生“照看”手機的煩惱。

原來，體育課上，學生要經常參加跑步、跳高、跳遠等各種騰跳運動，許多學生把手機帶進校園，揣在衣袋、褲兜里，又擔心運動過程中手機掉出來摔壞，就向老師提出代管手機的要求。

“遇到這種情況，老師答應不是，拒絕也不是。”李麗說，每次她就讓學生把手機集中起來，放在離她較近的地方。但又擔心被其他班上學生踩壞、甚至被盜，指導學生運動時，她不得不多留個心眼，不時瞄著放手機的地方。

同樣的煩惱也發生在成都市田家炳中學高二（5）班主任劉瓊身上。學校并不允許學生帶手機，但仍有不少學生把手機偷偷揣在書包或口袋里。擔心影響學生學習，劉瓊每天早上到班上第一件事，就是“收繳”學生的手機。

“我們班上45人，每天差不多有10名同學帶手機進學校。”劉瓊說，她把學生們的手機集中后，一般會放在自己的手提包里或者鎖進辦公室柜子，學生放學或中途需要時再還給他們。“這些學生的手機價格都不菲。”她說，盡管至今尚未發生把學生手機弄丟的情況，但她每天還是“心驚膽戰”的。

班主任幫學生代管手機在成都中小學并不是普遍做法，在其他中小學校，就有學生把手機偷偷帶進教室，卻忘記關機影響課堂教學秩序的案例。成都市實驗小學（西區）的調查就發現，有四成學生有“上課忘記關手機”的經歷，超半數老師曾遭遇過“課堂機叫”的尷尬。

“學生的手機響起來，不僅會打斷老師講解的思路，其他學生也會受到影響，孩子們就會循聲而去，哄堂大笑。”成都市實驗小學（西區）五年級（3）班班主任羅陽告訴記者，學校實現高效課堂，老師課堂講解的時間只有20分鐘，學生手機響起來，老師就要制止、教育，并安頓其他學生，等維持好秩序，至少要花去三五分鐘時間，課堂四分之一講解的時間就沒有了。

而更讓學校發愁的是，學生們把手機帶進學校、教室，課間拿出來玩，還會在同學們之間產生相互攀比心理。

“現在城市里的家庭經濟狀況都不錯，我們發現小學生使用的手機很多都是上千元的智能機，孩子們課后聚在一起，勢必會相互比較、甚至炫耀。”向堯說。

而到了中學，學生們使用的手機更是價值不菲。“基本上都是蘋果、三星等高檔機。”劉瓊告訴記者一件事情，被網友戲稱為“土豪機”的蘋果5S剛剛發布時，僅在香港、澳門有售，大陸還未上市，學校就有一名學生的家長托朋友從澳門花高價錢買回一部，在同學間引起轟動。

因為媒體此前報道過網友賣腎買蘋果手機的消息，劉瓊說現在每天早上“收繳”手機時，學生們就在下面開玩笑地數“一個腎、兩個腎……”

疏導為主 家校共同監管

部分學生偷偷把手機帶進學校，跟家長們的“默許”也有很大關系，很多家長并沒有明確反對孩子用手機，有些還把手機作為學生成績進步的獎勵。

帶手機進校的理由，大多數學生都說是“為了方便聯系家長”，但成都市實驗小學（西區）對家長的調查顯示，這一情況只占兩成。

“學生到校后，與家長的聯系密度其實很小，很多學生只是打著這個幌子用手機玩游戲。”該校一年級老師任蓓說。

“確實有部分孩子放學時需要通過手機與家長聯系。”向堯介紹，學校門口不允許停車，放學時，家長只能把車停在遠遠的地方等，如果沒有手機，小學生很容易走丟。

一方面，學生有通過手機聯系家長的必要，另一方面，孩子自制力較差，容易沉迷。面對這兩難境地，成都市實驗小學（西區）近日想到了建“手機櫥窗”的辦法，安排專人和專門場地保管學生手機。

向堯介紹，學生想要帶手機到校，需要和家長一起寫個申請，經學校審查同意后才允許。學生早上進校時，將手機關機，交給學校統一保管，放學后，再到保管室去取手機，嚴禁手機進入教學區和課堂。而對學生在校內的通訊需求，向堯表示辦公室的電話可以供學生使用，教室內的電腦也能滿足孩子上網查找資料的需求。

而在成都市大多數中小學校，并未由學校出面對學生手機統一管理。但所有學校對學生帶手機進校都持反對態度，有的學校還制定了嚴格的校規。

“兩年前，我們就開始對學生使用手機進行了規范，”田家炳中學德育處主任趙純直表示，學校征求家長意見后，明確要求學生不帶手機等電子產品到校，大部分家長和學生也配合得很好，“大概只有三分之一的學生將手機帶到學校，并且手機在校期間也都交由班主任統一保管。”

成都七中嘉祥外國語學校除規定教學區任何時候都禁帶手機外，對學生使用手機的時間也有嚴格規定，只能在午休前20分鐘，晚上熄燈前20分鐘，以及周末節假日放學后的半個小時內可以使用。

成都市樹德中學光華校區為防止學生在教學區使用手機，還安裝了信號屏蔽設備，學生需要聯系家長只能通過辦公室電話或IC電話。

盡管這樣，學生在校使用手機并不能杜絕，部分學生會通過各種辦法偷偷把手機帶進學校、課堂。劉瓊認為，這跟家長們的“默許”也有很大關系。“現在很多家長并沒有明確反對孩子用手機，有些還把手機作為學生成績進步的獎勵。家長都這個態度，我們作為老師更不好管。”

紀大海認為，管理學生用手機“疏”比“堵”重要，學校和家庭要共同承擔起相應的責任，家庭的疏導尤為重要，因為“手機的來源就是家庭”。

他建議，孩子一旦出現沉溺手機的苗頭，家長就要出面干預，通過挖掘孩子感興趣的其他活動，把他們往健康的活動上引。“我了解一個家長，從小不斷培養孩子爬山、體育鍛煉的興趣，孩子一旦喜歡上某些運動，他的興趣點和注意力就不會只停留在手機上。”

他同時建議學校應該理直氣壯對學生使用手機進行管理。“學生有攜帶手機的權利，而學校根據各自的校規管理學生用手機也無可厚非。”

目前，國內并沒有相關的法律法規對學生用手機做出規范，但國外不少國家已出臺了相關法規，“建議我國相關教育部門也出臺政策支持，才能有效避免學校的尷尬處境。”張化冰說。