《上海中學生報》曾推出特別報道《我們班有四個“家”》，在復興高中校園中引起陣陣感動，因為這不僅僅是報道高一年級的“家”，事實上這樣的“家”在我們復興有無數(shù)個，甚至可以說，整個復興校園就是一個這樣的“家”。在“加強公民思想道德建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧校園”的時代潮流中，我們復興高級中學的全體師生緊緊把握住了時代的脈搏，腳步始終與黨的十六大和十六屆四中全會所提出建設(shè)和諧社會的精神相一致，我們的做法是在校園建設(shè)中引進“家庭”概念，將建設(shè)家庭式和諧校園作為目標。在這個目標指引下，我們不僅非常重視教師團隊建設(shè)，比如復興有一個原創(chuàng)性的凝聚教師力量組織──學習組，在常規(guī)的教研組和年級組基礎(chǔ)上，所起的家庭式關(guān)懷作用遠遠超出一般的工會小組或黨小組。而且將凝聚的范圍擴大到教育引導學生層面，比如復興校園內(nèi)設(shè)有學生導師制，注重在思想、道德、學業(yè)、生活等方面對住宿學生進行全面的引導。比如班級建設(shè)注重用“家庭”形式，讓學生從一入學開始感覺班級真的就是一個大家庭。比如每年都會在校園里搞數(shù)次義賣，讓師生以家庭形式為自己的財物尋找最合適的主人，并將收入全部用于校內(nèi)外的困難人群……。所有的做法源于一個堅定的認識：建設(shè)和諧校園，確立和諧發(fā)展的教育目標，構(gòu)建和諧發(fā)展的課程體系，協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的各方力量，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的教育情境，探索和諧發(fā)展的體制和機制，形成和諧發(fā)展的人際關(guān)系。最終實現(xiàn)加強和改進對未成年人思想道德教育的主要任務(wù)：民族精神是靈魂，理想信念是支柱，道德情操是基礎(chǔ)，全面發(fā)展是目標。

一．校園和諧的重點在于建設(shè)“家庭式”和諧

 提出校園建設(shè)要構(gòu)建家庭式和諧的認識是一個觀念發(fā)展的過程，我們認識到學校是提供人們學習的場所，是一個特殊的社會群體結(jié)合之處，從本質(zhì)上說學校管理如同社會管理一樣，也是一個計劃、實施、反饋、修訂等程序的發(fā)展過程，這樣的發(fā)展過程所能夠采納的管理模式有多種，比如有軍營式，有企業(yè)式，有游樂場式，當然還有家庭式，我們認為最合適學校發(fā)展和學生成長的肯定是家庭式，是基于下述一些看法的：

1．家庭是中華民族傳統(tǒng)觀念，容易被大家接受并形成共識。

一些西方人士在經(jīng)過觀察后指出，中國人是非常具有“家庭”觀念的民族。這個見解基本正確，因為中國社會在長期的發(fā)展過程中，家族、家庭始終是人們開展社會活動的出發(fā)點和歸宿，中國的社會結(jié)構(gòu)就是家庭結(jié)構(gòu)的放大，社會管理就是家庭治理的延伸，數(shù)千年來儒家“修身齊家治國平天下”被中國人深深印入意識，對家和對國具有同樣的感情，在家的范圍內(nèi)強調(diào)一個“孝”字，在國的范圍內(nèi)強調(diào)一個“忠”字，孝和忠成為不同范圍但同樣意義的道德標準，所謂“國家”已成為一個統(tǒng)一的概念，許多人會在不知不覺中接受“國”就是“家”的見解。在這樣的意識支配下，家庭概念便成為中華民族非常重視并起到極大作用的凝聚力量，家庭的感染力和號召性是非常大的，許多漂泊在外的游子可以不在乎任何打擊和失落，但在一封家書面前，在母親一句叮囑中往往會潸然淚下。因此如將學校氛圍建設(shè)成如同家庭的和諧和溫馨，用家庭觀念來凝聚校園中的人們，將會使師生們更容易接受，更能夠獲得大家的認可。

2．以人為本是家庭和諧的特征，體現(xiàn)的溫暖更有利于凝聚人心。

常言說母親的愛是無私的，又說家庭是游子避風的港灣，類似的話還可舉很多，但無論說出多少都無外乎將家庭中親人的關(guān)懷視為人生發(fā)展的內(nèi)在動力，因為這是一種具有人性的關(guān)懷，是心對心的溝通和交流。這是一種具有情感的關(guān)懷，它可以是無聲的，但充滿著親情，它可以是粗曠的，但包容著愛心，是真正以一切只為對方好為前提的，用流行的語言說就是一種“以人為本”的人文關(guān)注。如將學校氛圍建設(shè)成教師之間、師生之間能處處感受到真心的關(guān)切，能時時沐浴在親情之下，這樣的環(huán)境怎會不讓人留戀，怎會不讓人向往，這種凝聚力和向心力將會抵消一切外力，使在校師生或離校校友始終對學校充滿著熱愛。

3．家庭是大家熟悉的環(huán)境，在實踐操作中可以有借鑒之處。

所有的人都生活在各類家庭中，所有的人都在家庭中扮演了各自的角色，自小開始為人子（女），長大成熟后為人夫（妻），然后是為人父（母），多年的家庭生活經(jīng)歷讓人對所有的家庭運作過程和模式都已爛熟于心，在家庭中你該做什么，怎么做，何時做，大家都非常熟悉，時間一長都成為固定的模式，幾乎不用別人告訴你。如將學校氛圍建成家庭般和諧，不僅能讓人感受到家庭中時時處處的溫暖，更重要的是可以套用許多現(xiàn)成的程序和方式，對學校管理者來說，可能扮演一個民主平等的家庭中父母親的角色，在做好決策、管理和執(zhí)行的同時，給予他人以無私的關(guān)心、信任和熱愛；對于被管理者，則可能會扮演一個有十分獨立性，并有強烈民主意識的子女，在共同遵守家庭規(guī)則，共同維護家庭利益的前提下，可以有充分的自由，享受充足的權(quán)利，同時還要給予管理人員充分的信任、尊重和寬容，要求大家做促進家庭發(fā)展的建設(shè)者，決不做只躺在家庭利益上的享受者；做參與家庭發(fā)展的實踐家，決不做只知指手劃腳的批評家。

二．建設(shè)家庭式和諧校園的主旨在于讓校園充滿愛

和諧應當成為我們社會的主旋律，它是無處不在的，而且又具有非凡作用，讓世界充滿真誠的和諧，讓校園充滿家庭的和諧，正是我們追求的目標。重要的是如何去感覺和諧，如何去播散和諧，如何去享受和諧。我們認為在校園中進行普遍“愛”的教育是相當重要的，甚至也是唯一可行的途徑，如果校園中充滿“愛心”，整體氛圍必定是籠罩在濃濃的溫馨之中，每個人都能在愛的情感中得到精神的升華，真切地感受家庭式的溫暖。因為愛是世間最偉大的力量，她能夠起到的作用有時是難以言表的：

1．在愛的力量支配下，個人能完善自我。

要完善自我決不是一件易事，要完善自我首先必須能戰(zhàn)勝、克服自身的不完美之處，然而哲人說：人生的最困難之處，是戰(zhàn)勝自我。事實是許多人能戰(zhàn)勝世間一切，但最終他無法逾越自我，無力戰(zhàn)勝自我而功虧一簣。進一步而論：要戰(zhàn)勝自我的前提是認識自我，要認識自我的前提是愛自我。有人問，難道還有不愛自己的人嗎？要知道，這個愛自我，并不是自私的愛，并不是只顧自己利益的愛。這是實現(xiàn)自我時的自我再認識，是通過對自己作深刻剖析時，完善自身優(yōu)點、摒棄自身缺點的過程。我們引導學生愛學習、愛同學、愛老師、愛家長、愛集體、愛社會，歸根到底是使學生明確人生的目的，幫助他們養(yǎng)成良好的個人習慣和品質(zhì)，使他們將來能正確地、自主地持續(xù)發(fā)展，所以“愛”的教育關(guān)鍵是讓學生對自己有一個深入的認識，要學會“愛自我”。使學生明確自我存在的價值，這樣在人生中才能不斷作出正確選擇，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進不足，不斷完善自我。比如高中學生軍訓是艱苦的，但老師卻讓大家以“美麗的軍訓”為標題寫體會，許多同學不理解，認為軍訓很苦，怎么會是美麗的呢？于是老師給大家講戰(zhàn)勝自我和完善自我的意義，使同學們領(lǐng)悟：軍訓雖然艱苦，但這樣的活動卻給了每個人一次有意義的經(jīng)歷，要熱愛生活，要熱愛自我，只要細細品味軍訓生活，就能在這次艱苦的經(jīng)歷中得到自我升華的收獲。軍訓結(jié)束時，同學們紛紛寫下了《八月中美麗的太陽》、《黔黑的教官們、同學們，你們真美》、《美麗的一刻——軍姿站立15分鐘》等優(yōu)秀的軍訓體會。一位同學在文章中這樣寫道：“當八月的炎炎烈日照在我身上時；當汗水順著臉頰淌到地上時，我并不覺得苦，因為我知道每個正在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士，都曾經(jīng)站在這八月美麗的陽光下，他們?nèi)缥乙粯樱捕谜湎ё约海珵榱颂岣咦约罕Ｐl(wèi)祖國的本領(lǐng)，他們可以犧牲一切。而我為了鍛煉自己的意志，也必須以艱苦來磨礪。我愛自己的容貌，但我更愛自身的形象”。看著這些文章，真為這些學生能逾越自己而感到高興。

2．愛具備有效凝聚集體的神奇力量。

愛是一支凝合劑，在愛的力量支配下，將增進彼此間的友誼，一滴水很快就會消失，即使千萬滴水也會很快蒸發(fā)，可一旦這千萬千萬滴水匯成河、聚成海時，它們就有了無可估量的力量。有位學生說：“校園里的我們，雖然有時不得不為繁重的學業(yè)奔波勞碌，但每逢相識或不相識的人遇到困難時，我們這些生活在愛的校園里的學子，便不約而同爭相把自己的愛奉獻給他們。不管是奉獻愛的還是被愛滋潤的，愛是我們前進的動力，愛使我們成長”。并說了發(fā)生在校園中的事：一位得病同學在最困難之時，被老師同學知道后，于是得到了他有生以來最多的關(guān)愛，老師同學們給他的不僅是同情的眼光，不是可憐的心理，而是鼓勵的力量，關(guān)懷的友愛，許多人想告訴他，他并不是一個人，他并不孤獨，在他身邊有無數(shù)關(guān)心他的朋友，他們正在給他鼓勁，每個人都在愛他、關(guān)心他。在他住院開刀期間，天天有同學前往為他祝福，為他補課。不是這位同學的人緣好，而是他生活在一個充滿愛的集體中，這樣的事不是每天都會發(fā)生的，但這樣的愛卻始終彌漫在這個集體里，彌漫在這個校園里，每個人都將自己的愛融入這個集體，于是這個集體就發(fā)展成為一個充滿愛心的世界，并將集體的愛賦予每一個人。

3．愛能夠最大程度地發(fā)掘每個人隱藏的潛力。

在一個充滿師生共愛的家庭式集體中，教育活動會變得生動有趣得多，學生的潛能開發(fā)和全面素質(zhì)的提高也會變得容易得多。比如有經(jīng)驗的老師都知道：當學生將更多的精力投入課外活動時，最好的教育方法不是堵，而是用愛來引導，因為教師的尊重和信任，可以激發(fā)學生的求知欲，增強其上進心，發(fā)掘其潛能，使他們更好地感受到教師的愛，更容易接受教師的教誨，自覺克服不足。老師的做法應當是在愛心指導下，向?qū)W生講面臨的競爭和責任，用入情入理的分析和真心實意的勸告去取得好效應，這樣的教育結(jié)果往往是能讓學生擺正個人與集體，學習與活動之間的關(guān)系，主動承擔起維護班集體榮譽的責任，能積極參與策劃、組織、排演學校和班級的重大活動，并在學習上也能取得進步，在這種愛的環(huán)境中，學生們慢慢地養(yǎng)成了良好的學習風氣，學習自覺性能不斷提高，個人學習潛力也會被逐漸提升。

4．真誠的愛能夠有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系和社會和諧。

集體是社會的縮影，當人們將對集體的愛普遍施于社會之時，整個社會便出現(xiàn)了和諧，“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”，當我們對學生提出這樣的要求時，目的就是希望通過愛的教育，使我們的學生能與整個社會融洽，成為社會發(fā)展的重要組成部分和主要力量。在參加了為社會服務(wù)的義賣活動后，許多同學還沉浸在愉快中：我們的收獲不少，不論是物質(zhì)上的還是心靈上的。當然工作并非如我們事先所預料的那樣一帆風順，在義賣過程中，難免有些人不理解，對我們冷冰冰極其不耐煩，不過我們都用微笑欣然回應。收獲是很大的，其中不僅有我們辛苦掙來的款項，更可貴的是通過這次活動，磨煉了我們的意志與耐心，增加了待人的經(jīng)驗，還向路人宣傳了愛的真諦，用我們的付出去換取對他人的一份真正的關(guān)心，所得到的快樂是多么的濃厚。正如一位學生所說：“將校園中的愛擴展到整個社會，使愛布滿在我們的周圍，愛是如此闊廣，如此美麗，如此無私，又是如此的無窮無盡。我們復興學生能在這樣的接受愛中學習，并在付出愛中提高，這不正是我們的造化嗎！”

2005年教師節(jié)，復興一位青年教師充滿深情地頌吟：我是一顆種子，生活在復興這片肥沃、溫暖的土地上，我慶幸自己成為了其中的一員。在這片用愛灌溉、孕育人成長的土地上，我要把愛播種到學生間，把愛傳遞給他們，扎根在他們的心里。這就是復興的愛，這就是復興家庭式的愛，我們有充分的理由相信，當校園中處處彌漫著家庭式的和諧之時，就是復興創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求教育的成功之日。