從幼稚到成熟，從依賴到自主，從自我到社會(huì)……這個(gè)秋季，又一撥學(xué)子從初中升入高中。

高中教育是基礎(chǔ)教育與高等教育之間的重要環(huán)節(jié)，也是中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。每一個(gè)跨進(jìn)高中的新生，有惶惑，也有夢(mèng)想。那么，如何才能迅速融入高中群體，適應(yīng)高中教育？

開學(xué)伊始，廈門雙十中學(xué)校長(zhǎng)陳文強(qiáng)寄語新高一學(xué)子：沒有一種夢(mèng)想是不經(jīng)努力、不經(jīng)拼搏實(shí)現(xiàn)的。做好思想的銜接、實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的跨越，就能在高中的學(xué)習(xí)生活中永排前頭。


高中人生最突出的特征是從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變。到了高中，要不斷提高公民素養(yǎng)，逐步明確自己所應(yīng)履行的權(quán)利和義務(wù)、所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和使命，對(duì)一言一行負(fù)責(zé)，對(duì)現(xiàn)實(shí)未來負(fù)責(zé)。
    高中生要懂得規(guī)范自身的行為。如何規(guī)范自身的行為，最重要的是提高公民素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、人文科學(xué)素養(yǎng)等，以此持有積極的人生態(tài)度、豐盈的精神世界、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，能正確處理好自己與他人、社會(huì)和自然的關(guān)系。高中生能做到這一點(diǎn)，就能為主動(dòng)融入社會(huì)，參與國(guó)際合作，走向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


高中生活最明顯的標(biāo)志是呈現(xiàn)從依賴向自主的跨越。要切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)诩乙蕾嚫改?，在校依賴教師，出門依賴朋友的習(xí)慣。生活上獨(dú)立自主，學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息，自己的事情自己解決。依賴滋懶性，自主長(zhǎng)精神。要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)體驗(yàn)吃苦。尤其是吃苦，能吃苦才能充實(shí)，才能成長(zhǎng)，才能發(fā)展，才能生生變易。
    “逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)間不息，生命不息；生命不息，戰(zhàn)斗不止。這“不舍”“不息”和“不止”，就是堅(jiān)持不懈，甘于吃苦。做為高中生，就要敢于在大河奔流、大易流行的世界中自強(qiáng)不息?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”，應(yīng)該成為高中生的生活寫照、精神寫照。
從自我到社會(huì)高中生思想最突出的特點(diǎn)是從自我到社會(huì)的飛躍。獨(dú)立生活，意味著步出自我的小圈子，走向社會(huì)的大海洋。要摒棄“小我”，崇尚“大我”，尊重生命，善待自然，關(guān)愛社會(huì)。懂得為他人著想，善于與他人合作，樂于為社會(huì)服務(wù)，不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，確立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的志向，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，立志做德智體美全面發(fā)展，有家國(guó)情懷、有世界眼光的“大我”的人。


通過課內(nèi)外的傾聽，作出準(zhǔn)確的內(nèi)容分析和價(jià)值判斷，進(jìn)而內(nèi)化為積極參與的行動(dòng)自覺。真正進(jìn)入真實(shí)情境的問題學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)自主控制和多邊互動(dòng)，以獲得充分的機(jī)會(huì)去探索感興趣、有吸引力的問題，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)和解惑的過程。

更為重要的是，有了積極參與的行動(dòng)自覺，便能學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)兼聽。“我不贊成你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你的發(fā)言權(quán)”，歐洲啟蒙思想家的名言揭示了尊重、寬容、兼聽的參與行動(dòng)學(xué)原則。

高中生不但要積極參與課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還要積極參加有益的社會(huì)交往、溝通和交流。在參與的過程中，既要獨(dú)立思考，執(zhí)著主見，堅(jiān)持真理，又要尊重不同見解，寬容不同思想，兼聽不同意見。這樣，由傾聽到參與，方能開闊視野，激活思維，成就氣度，形成品格。


接受是一種成長(zhǎng)慣性，永遠(yuǎn)保持這種慣性的人實(shí)際上是不能成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性的形成，高中生不應(yīng)滿足于一味接受，而應(yīng)在接受中，有自己的發(fā)現(xiàn)。如何做到在接受中有所發(fā)現(xiàn)，除了平時(shí)要開闊視野，夯實(shí)積累，對(duì)目之所見、耳之所聞的人事景物、形情理典進(jìn)行仔細(xì)觀察、深入分析外，還要不滿足書本和課堂，不迷信教師和權(quán)威。

學(xué)習(xí)僅靠被動(dòng)接受是不夠的，要在接受中有所質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)。有質(zhì)疑、有發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生巨大的思維彈性，增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性和批判性，以至形成嚴(yán)密的邏輯推理和切實(shí)解決問題的能力。


模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但一味停留在模仿層面上，會(huì)扼殺人的創(chuàng)造活力。時(shí)下，很多中學(xué)生熱衷于模仿，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管每個(gè)人都有獨(dú)特的天性稟賦，創(chuàng)新卻是每個(gè)人享有的智力屬性。高中生要享受這種智力屬性，就要盡情享受獨(dú)立的思考和自由的思想。 一個(gè)人能不能創(chuàng)新，主要看兩個(gè)方面：一個(gè)是好奇心和想象力，對(duì)世界、對(duì)事物、對(duì)知識(shí)有濃烈的興趣，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象；另外一個(gè)是獨(dú)立思考的能力，通過獨(dú)立思考，敏銳感受學(xué)科學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)的重要問題，并且做出迅速的反應(yīng)。如果能做到這兩個(gè)方面，那么你的學(xué)習(xí)世界、生活世界、以至心靈世界、精神世界，肯定比別人有趣得多，豐富得多，深刻得多，奇妙得多。

沒有一種夢(mèng)想是不經(jīng)努力、不經(jīng)拼搏實(shí)現(xiàn)的。努力，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。