執著追求，不忘使命。陳少平同志從教20多年來，一直把“教書育人”作為自己最崇高的追求，始終堅守在教學一線，始終堅持超負荷工作。20多年來，他是一直堅持用心去做好教育教學工作的，這“心”就是對學生的愛心,對事業的忠心，對工作的專心，與時俱進的上進心，靠著這份心，他多角度融匯教育內容，采用多元教育形式，使教育形成一種“合力”。他注重思想品德教育與良好行為習慣養成教育的有機結合，校內外教育資源的有機結合，教化與感化的有機結合，在教育工作實踐中總結出“幕后指揮”“規矩治班”“掌握曝光量”“優待犯規”等具有獨創性的工作方法。在他“潤物細無聲”式的教育影響下，所帶班級班風優良，學風刻苦，年年被評為“校文明班”，許多學生在各級各類競賽中獲獎。1994年，他所帶班級學生創造了奉新一中史上的三個第一：第一個少年大學生，第一個全區理科狀元，第一次把班級升學率提高到90%以上。春霖滋沃土，矢志育新畝。他孜孜不倦的追求和忘我敬業的工作贏得了學生、家長的信賴，也贏得了社會的高度評價，《江西教育》《江西黨建》《宜春宣傳》《宜春日報》頭版都先后刊登他的先進事跡。

潛心鉆研，銳意創新。在20多年的物理教學實踐中，陳少平同志注重教育理論的學習，不斷吸收新的知識，更新觀念，拓展理論視野;積極摸索教育規律，反復實踐總結，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，初步形成了“四優化，四自主”的教學特色?！皟灮虒W內容”，不受教材的限制，從學生實際出發，選準學習的重難點，合理組合，提高學生學習的有效度;“優化教學形式”，改變課堂中教師講、學生聽、教師提問、學生答……按著學生腦袋飲水的傳授式的教學方法，形成師生合作，生生合作的學習形式;“優化學習環境”，努力在課堂中創設民主、和諧的學習環境，創設符合教學內容的情境，激發學生自主參與的積極性;“優化教學手段”根據教材內容的需要，設計實驗、學生演示、合理運用多媒體等現代化教學工具，讓學生增強學習的實踐性，豐富信息量，提高學習的效率。學生是學習的主體，讓學生學會學習、自主學習，始終是他教學的主要目標，讓學生“自主預習”，既有課內預習，又有課外預習，在老師的誘導指點下，讓學生運用已有的讀書方法，以讀懂課文為目標，以提出問題為重點，進行自主式的學習，為進一步深入學習做好準備;“自主探索”，在課堂學習中，引導學生通過自己的“讀讀、圈圈、劃劃、議議、說說、練練”，以及各種探索自主活動，加深對學習內容的理解，加強能力的訓練，提高對物理學的感悟;“自主遷移”，在課堂學習中，激活學生的思維，創設運用能力的情境，提供學生物理實踐的機會，放手讓學生用課堂中學習到的知識、方法，解決實際的問題，以培養學生解決問題的能力和創新的能力;“自主延伸”，有課內的延伸和課外的延伸，主要是通過閱讀、練習、實踐等形式，讓學生在現實的情境中，擴大學習的范圍，擴展學習的內容，強化能力的訓練，激發創造的潛能。

催筍成竹，潤花著果。20多年的教壇耕耘、艱苦探索，不僅為國家培養和輸送了許多優秀人才，也造就了一名在高中物理教學領域的骨干和能手。他先后主編或參與編寫了《高考密碼》《新高考密碼》《新高中助教助學》《高中物理全程復習教程》《普通高中課程標準教科書》《學習的藝術》等六部教育教學專著;主持或參與了《高中物理探究性教學的研究》《構建提高學生素質的物理課堂教學》《教師專業化發展模式研究》等多個省級重點課題研究;撰寫《中學物理目標教學法探討》《淺談對高中物理必修課的認識和設想》《高中物理熱學基本規律的探討》《研究規律放矢有的》《高一年級物理新教材教學體會》《淺談理綜教學管理》《力的圖示》《出口需謹慎細節見智慧》《開展心理健康教育、提高學生文明程度》《我的中學班主任工作》等論文十余篇，在各類刊物發表或獲獎;制作課件《螺旋測微器的工作原理》獲省一等獎，指導學生競賽獲全國中學生物理競賽指導一等獎，參加江西省重點中學教師物理實驗競賽獲省二等獎;連續三年獲《熊公哲獎學金》，多次被聘為江西省中學物理青年教師教學大賽評委。

樂當先鋒，甘為人梯。在業已取得的成績面前，他沒有滿足和停步。面對教育教學發展的新形勢，他不斷汲取新知識、新理念，緊隨教育教學發展方向，積極投身教學研究，敢于爭先，樂于創新，帶領一大批青年教師進行教改實驗和探索，并多次把他在教學領域的研究成果，通過示范課、觀摩課、專題講座等形式進行推廣與交流，得到省內同行的高度評價和廣泛好評。面對即將推行的新課程改革，他沒有坐等現成的經驗，而是充分發揮榜樣的力量，帶領其他教師投入到新課程的研究，通過網絡等多種渠道，收集新課程的有關信息，組織學科教師對新課程實施進行認真的探究，為新課程的實施奠定了良好的基礎。目前，他和有關教師一道，正在積極申報國家級課題《高中新課程綜合實踐活動課實施策略與途徑研究》。作為學校的優秀骨干，他總是耐心細致手把手地輔導青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，指導青年教師備課、講課，把自己的教育心得、教學經驗，無私地傳遞給青年教師，更以一個優秀教師的崇高品質影響、感染和鼓舞著一代代青年教師，對促進青年教師成長，優化教師隊伍結構，提高教師整體素質作出了突出的貢獻。在他輔導的青年教師中，多數已成長為學校的教學骨干。如鄧子剛老師獲江西省中學物理教學比賽一等獎，鄒國雄老師獲省中學物理教學比賽二等獎，錢小冬老師獲市教學論文評比一等獎。

碧血丹心，德藝雙馨。陳少平同志從教的這20多年，走過的是一條艱苦求索之路，是一條播灑愛與文明之路。他對教育事業的執著與忠誠，對學生的熱忱與關愛，對教學的探索與追求，是許許多多青年教師學習的榜樣和典范，也為教育事業的發展創造了寶貴的精神財富。20多年來，他先后獲得宜春地區優秀共產黨員，首屆宜春地區十大杰出青年，宜春地區精神文明建設標兵，宜春地區優秀中青年人才，宜春市優秀教育工作者，省優秀青年教師，省勞動模范，省人民政府特殊津貼獲得者，全國先進工作者等五十多項榮譽稱號。2011年8月省政府授予陳少平同志江西省特級教師榮譽稱號。似黃牛耕耘知識土壤，如蠟燭照亮美好心田。我們堅信，陳少平同志必將在教育事業執著追求的道路上開拓更加美好的明天!