各位領導，各位同仁：大家好！

由陜西師大附中、安康中學、府谷中學、大荔城郊中學共同承擔的省級重大課題《高中新課程實施中信息技術應用的研究》歷經近4年，在省教育廳，市教育局和省、市教科所的關心指導下，在各參研學校領導的大力支持和各校課題參研人員的辛勤努力下，課題研究工作進展順利，取得了初步的成果。今天很高興與大家相聚于師大附中，圍繞課題研究的有關問題和所取得的成績及積累的經驗進行交流，在此，我代表師大附中全體師生向各位領導、專家和課題組各校教師表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！

經過幾年的努力，課題研究完成了準備、立項，實驗，階段性交流、分享，現已進入課題的總結提煉階段。過去幾年，課題組踐行了任務驅動法教學、項目研究性學習、電子白板互動教學、網絡環境下的協作教學，新課程管理平臺、選修課管理系統、綜合素質評價電子檔案等多種信息技術的應用研究，形成的許多優秀成果已在我省許多學校全面展開。在研究中我們深切的體會到了信息技術作為創建信息生態，培養學生信息素養，以及培養創新人才等方面所蘊含的理論意義和實踐意義。下面我從四個方面就課題研究情況作一簡要匯報。

一、研究思路和基本情況

本課題研究計劃從2009年2月到2013年12月，歷經5年，共分為準備調研、實踐驗證、總結提煉三個階段。從2009年至今，課題研究側重于對研究問題的了解，我們開展了問卷調查，找出存在的問題，分析原因，給出建議對策。在研究過程中，我們的主線是將信息技術應用研究中的主要問題轉化為研究課題，在課題參與學校的教學實踐和教研活動中，組織教師通過“學習—分析—設計—實踐—反思—改進—總結—推廣”的研究方式，促進信息技術在學校教學和教育管理中的廣泛應用。并形成了《新課程實踐中的信息技術應用研究調查報告》、《新課程實踐中的信息技術應用現狀與思考》、《關于推進我省高中新課程信息化建設的意見》等階段性成果，這些成果已經出版，其中《新課程實踐中的信息技術應用研究調查報告》獲得陜西省基礎教育優秀教學成果文本類一等獎。我們把這些研究成果與教育教學實踐相結合，使信息技術在教育教學過程中得到了廣泛地應用，有效提升了教育教學質量。

二、分工協作，注重過程

陜師大附中牽頭總體負責此項課題，大荔城郊中學、安康中學、府谷中學為主要成員學校，2009年2月19日在師大附中舉行了《新課程實踐中的信息技術應用研究》開題會，陜西省教科所所長；齊管社，陜西省電教館書記；程學仕，陜西省教科所白珍教研員，陜西師大新聞與傳媒學院張文蘭博士、副教授，西安市教科所高小紅教研員，雁塔區電教站楊存壽主任，以及各個課題參與學校的領導和老師參會。為了找準課題研究問題，之后，課題組認真思考，查閱文獻，編寫了《關于我省高中新課程改革中信息技術應用現狀調查問卷》（分為三類：管理人員問卷、教師問卷、學生問卷）問卷調查涉及到陜南，陜北，關中40多所學校，回收的三千多份問卷統一錄入，并用spss軟件統計分析。根據數據顯示的結果，結合高中在課改中反映的實際情況，課題組根據統計結果提出了問題，分析了問題產生的原因以及問題萌發的影響因素，給出了解決問題的建議和假設。按照這樣的思路，課題組撰寫了《新課程實踐中的信息技術應用研究調查報告》。2009年10月26日課題組第二次召集成員學校在陜西師大附中舉行了開題會后的任務落實小結會，并確定了研究的中心內容和重點工作，制定了課題活動的具體計劃。在專家的幫助下我們確定了課題研究范圍、內容以及思路和方法。

2010年5月13日，14日課題組在安康中學召開第三次會議，各成員校對第一階段的工作和下一階段的計劃向教科所領導和有關專家進行匯報。各校之間進行了互動交流。專家對對課題進一步深入開展提出了任務和相關要求。

2010年12月21日到23日課題組在大荔縣城郊中學召開第四次會議，本次活動分為聽課評課、課題研究進展匯報及專家報告三項內容。還通過9節教學設計方案、教師課后反思的課堂實錄、讓邀請來的4位專家進行點評，收到了非常好的效果。

2011年10月21日到23日課題組在府谷中學召開第五次會議，

本次會議的主題是：“網絡環境下教學實踐與探索”，參加會議的四所學校的十一位老師分別就網絡環境及電子白板環境下的教學進行了現場授課，十位專家分兩組聽課，每位教師都進行了課后反思。四位授作為專家代表對參加現場授課的教師進行了精彩的點評，并與上課教師進行了面對面的交流，參與上的課教師都覺得專家的點評對信息技術在新課程的使用理念與方法上都獲益匪淺。最后各個課題學校代表就本校課題的開展研究情況做了交流與通報。

今天，我們課題組在這里召開第六次會議，將對四年的工作進行全面總結匯報，并有16節信息技術在課堂教學中應用的展示課，還要對下一步的工作進行部署和安排，也希望各位領導給予指導和建議。

三、成績和問題

1、通過調研分析，我們欣喜的看到近幾年我省在“校校通工程”、“農村中小學遠程教育工程”、“中小學教師教育技術能力建設工程”等一系列推進基礎教育信息化項目的推動下，學校信息化建設從注重硬件基礎設施建設轉移到關注資源建設、教師教育技術技能的培養，這是一個可喜的變化。

2、通過四年的研究工作，我們構建了學科教學基本課型的分類原則、基點與方法，為“分類研究”提供了基本操作方法，形成了語文、數學、英語各學科近百節課程探索資料，50余節示范課觀摩課課件，總結了信息技術在學科教學中應用的四種方式。

3、在推進學校信息化的進程中，課題組積極制定處理問題的方案，形成了《關于推進我省高中新課程信息化建設的意見》，提出了《建網絡、建網站、建專用教室、建軟件四位一體的建設方案》。從教師日常教學工作出發，制定了《關于教育技術應用情況績效累積的實施意見》和《關于加強學校數字化建設，推動管理信息化進程的若干意見》，為建設綠色、高效的數字化校園，發揮了引領、示范和輻射作用。

4、課題組主要完成了新課程實踐中信息技術應用研究的理論探索和具體的實踐研究；各參與校根據承擔的子課題開展了信息技術應用的實踐研究，并從實踐研究中升華提煉可操作性、規律性、有普適性推廣價值的理論模型。這三輪的研究并非完全相同，也不互相孤立，而是連續、漸進的研究過程。

5、在課題進入實施干預階段后，各校根據學科特點和信息技術應用特點、信息技術與課程整合的切入點，在媒體形式的選用、媒體介入時機、教學內容和使用效果等方面形成了一整套自己的有效教學模式。

6、在課題研究過程中，教師不斷探索網站應用、網絡環境、電子白板、移動媒體（如：電子書包）等新領域的教學實踐，取得了很好的教學效果。

2010年到2012年，陜西師大附中參加全國部分師范大學附中教學協作體的三屆年會中，我們每年選出4節共計12節參賽課都把信息技術在課堂教學中的應用作為一個突出特色進行展示，受到了全國同行的高度評價。2011年7月，我校建成了“師大附中精品課”站點。將錄制的121節各學科的精品課納入其中并實現在線共享點播。2011年9月師大附中在線錄播系統已在校園網內部開通，開始前期的運行調試，逐步將課題研究實踐成果應用于課堂教學中，從而不斷豐富我校信息資源庫。

但在課題研究中，我們也發現不少問題，這還有待于隨著時間的推移讓我們在實踐過程中不斷研究和解決。同時也希望各位同仁繼續努力，腳踏實地，潛心鉆研，在實踐中理性思考，大膽探索和實踐信息技術的應用研究，促進教育信息化建設和教育資源的有效開發，為提升教育教學質量而不懈努力！

謝謝大家！