學校的大部分管理都是常規管理，所有運作有序的學校，在常規的制定、常規的執行、常規的檢查等方面一定落實得比較到位。

 作為學校的管理者應該明白，常規管理是學校管理的基礎，一所有更高目標追求的學校，還應該認真去思考如何最大限度發揮常規制度的效益，需要潛心去探究如何把常規管理做出新意，使制度擁有親和力，讓教師能接受、能理解、能參與。進而引領全體教師不斷超越制度、逐漸淡化制度，使得常規制度的要求成為大家的自覺行為，都能心甘情愿地去把該做的事情做好，這時每個人的品位在提高，常規管理的績效在增大，制度產生的價值在升值，教育教學質量會不斷提升，學校美譽度會越來越高。

 把常規管理做出新意，有利于提升教師的專業素養

 變檢查備課筆記為課后筆記。認真備課是提升教育教學質量的前提，所以在很多學校的常規管理中，都有檢查教師備課筆記的要求。其實這種管理的副作用也很大，讓教師產生不信任感，無意中強化了教師為對付檢查而備課的意識。有所學校為防止教師從網上復制，規定上交的備課筆記要用鋼筆寫，不能打印，讓教師更為反感。教師專業素養的提升，關鍵是引導他們多學習、多思考、多感悟，檢查課后筆記就是很好的一個抓手。宣布不檢查備課筆記，教師會很開心，要求檢查課后筆記，他們也不好意思再提意見。一位教師若能認真寫幾年課后筆記，把自己在備課中的所思所悟，教學中的師生互動所產生的思想火花，以及成功與失敗的案例，學生學習過程中暴露出來的各種問題都記錄下來，一定能有效地促進教師思維品質的提高和專業素養的提升。這些來自一線的故事，原汁原味的語言，都是很有價值的教育資源和寶貴的精神財富，對學生、教師和學校都有好處。

 把常規管理做出新意，有利于學生綜合素養的提升

 用學生凡語替代名人名言，能增強學生自我管理的意識與能力。學校利用走廊等場所，掛一些名人名言來教育、激勵學生，讓學生向成功人士學習，這種形式會對學生產生一些積極的影響。但是，這些人在學生心目中太高大，很遙遠，他們的話雖然都是正確的，可是距離感很強，很難走近學生，因而也就很難產生內心的共鳴。學生記住了這幾句話，寫文章需要時拿出來用一下，沒有經過大腦很好地思考和感悟，教育效果很有限。如果換成學生自己的語言，則成為實現自我教育的良好途徑之一。因為學生在思考用什么言語來激勵自己時，有一個思考的過程，這個過程就是在自我反省、自我教育，他們一定會想自己哪一方面最需要提醒和約束，對自己的要求一定會更加嚴格。學校可以開辟專門的場地，把學生的凡語都展示出來，既能起到相互學習、相互影響的效果，又能起到相互督促的作用。這種機會不能只讓成績好的學生參與，要讓全體學生參與，讓大家都有迸發思想火花的舞臺。“真正的好學生，并非是考進名校的學生；而是能讓自己的學校成為名校的學生。”這并不是哪位名家的話，而是一位剛剛升入高一的學生勉勵自己的一句話，實踐證明，他在學校三年各方面進步都很快。

 把常規工作做出新意，能讓更多學生感受到被尊重

 學校都有自己的校報，常規做法是請有影響的人書寫報名。可在常山縣某學校的校報上，每期報名的筆跡都不一樣，該校校長讓有書法愛好的學生輪流寫，學生看到自己寫的報名印在了學校報紙上，都非常開心，有一種成就感，自然會更喜歡自己的學校和老師，教育也就成功了一半。另外，家長會開成表彰家長會，有模范家長獎、最佳配合獎、教育有方獎、最佳建議獎等，安排學生與家長一起上臺領獎，這樣會使學生、家長、教師之間的關系更為和諧，讓家校教育合力最大化。學校每年的教師年度先進工作者可以讓學生投票來評；變學生心理咨詢室為師生聊坊；變考試成績的甄別導向為對學生診斷，允許有些學生申請免考；變學生作業必須全部、按時完成為按時交，但對個別學生允許開“天窗”以避免學生抄作業，也讓教師得到真實信息反饋。這些做法的變化，會讓學生感受到被尊重，從而也會更加尊重他人。

 新課程改革的深入推進，就是期望通過更新理念，提升教師思維品質，不斷把常規工作做出新意來，讓學生感興趣、愿意學、有思想、有觀點、善表達、懂感恩、有愛心、有孝心、有追求，從而促進全體學生的全面發展。