有一次，我 走進一所學校的教室，我看見一些學生的課本里夾著書簽。我抽出一張，上面寫著：

  ---- 同學：我一直有些慚愧，在你數學學習的道路上，沒能成為出色的導師，在此對你說聲‘對不起’！但是我知道，你手中握有色彩眾多的畫筆，它們為你獲得許多榮譽，我相信你一定會用它們給數學學習添上最美的顏色，我有這個信心，你呢？”

  給學生寫評語不再只是班主任的專利，即時評語，學科評語，所有教師都能寫。許多科任教師把評語引入教學之中，在作業批改時，寫上評價語言，或用紙條，卡片夾在作業本中，鼓勵學生學習上的進步，指出學生學習中的不足，教授學生學習方法，使學生在學習過程中，得到及時的幫助。教師給學生寫評語的改革，已充分體現出教育內在文化的價值。

我認為，當前教師給學生寫評語的改革要體現“五點”：

 1、改變人稱  更新視點

 教師寫評語要改變第三人稱的方式，用一、二人稱方式縮短師生間的距離。

   例 ————  

 _____同學：

你是一名勤奮好學的學生，課堂上，我經常注意到，你時而屏息靜聽，時而凝神沉思。課余，同學們見你手不釋卷，聚精會神地讀著課外書籍。大家叫你‘讀書迷’，這一點兒也不假。但是，你別忽視了體育鍛煉啊！你要知道，體育鍛煉與讀書獲取知識同等重要，而且參加體育活動也同樣是很迷人的喲！不信我們一起來試試。

 _____同學：

你課堂作業總能第一個完成，每次回答問題，你總是積極舉手。盡管你作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你因為一點點小事與別人發生沖突時，你要放下緊捏的拳頭，換之謙讓的一笑，好嗎？我相信你不會使我失望。

2、賞識學生  發現優點

教師寫評語，要體現對學生的賞識，其激勵作用非常大 。

例 ——————

_____同學：

你活潑、天真，有一張可愛的笑臉。你不論在哪兒遇見老師都會有一聲禮貌的問候；你上課求知若渴，聽講總是那么認真；你的作業解答正確，書寫整潔，像你的笑臉一樣漂亮；特別是你面對榮譽從不驕傲，難怪你在同學們心中的威信那么高。我為有你這樣的學生感到自豪。希望你更加努力呵！

 _____同學：

 運動場上，你英姿颯爽，遠遠地把別人拋在后面；書法教室里，你揮毫潑墨，漢隸唐楷盡在你的筆下；每次比賽獲獎，你總是笑得那樣甜。其實，老師比你更高興，你真棒！你知道不，課堂學習與體育、書法一樣，只要認真領悟加上努力拼搏，就能成功。在學習上，我看你照樣行！

 3、抓住事例  體現特點

 給學生寫評語，不一定要面面俱到，教師可以抓住學生行為表現的具體事例和側面，突出特點來寫。

例 ————

_____同學：

你流利的普通話，優異的學習成績、潑辣認真的班級管理能力給我留下了很深的印象。特別難忘的是你雙手捧著一個嶄新的、自己喜愛的文具盒贈送給班上困難學生時的情景，那一刻深深地感動了我，也感動了全班同學。你不愧為一個好班長、一名認真學習、樂于助人的好學生。但你要記住，什么時候都不能驕傲。驕傲使人落后！

_____同學：

你說過你很喜歡下雪，喜歡雪花的晶瑩和純潔。冬天已經到了，不久可以看到雪了，你高興嗎？你在老師眼里也是一朵晶瑩的雪花，你不僅活潑漂亮，而且是那么聰明，學習成績是那么令人佩服。但是，你不要做一朵孤立的雪花，那會悄無聲息的融化。你要使自己成為能堆成一個高大雪人中的一部分，這樣的力量會更大。我想，你一定會這樣去做的，是嗎？”

  4、轉換角度  寫好缺點

 寫評語不能回避學生的缺點，我們應該依據兒童心理特點，轉換角度，寫好學生的缺點。

 例 ————

 _____同學：

你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地答出來。可不知什么時候，你結交了一個‘壞朋友’，它常常使你考試失去得優秀的機會，競賽與名次擦肩而過。唉，多可惜呀！想知道這個壞朋友是誰嗎？它就是‘馬虎粗心’。不過，老師相信你會很快與它絕交，交上‘認真細心’這個新朋友。你說是嗎？

_____同學：

在今秋的運動會上，你表現得棒極了。站在起跑線上的你像離弦的箭一般沖了出去，那些比你高大得多的同學被你一個個甩在了后面，同學們無不為你喝彩。學習也是一場賽跑，你也能跑在別人的前面嗎？我看你一定能。那時，我和全班同學會再次為你喝彩！

 5、微型評語（微博式評語）體現創新點

 例 ————

最近你的進步很大，我真為你驕傲！
       老師喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕！
       有困難來找老師，老師是你的好朋友。
       老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！

今天怎么了？心情不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。

崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要看到它，勤奮是攀登的繩索。

 給學生寫評語是（班主任）教師對學生實施教育的職能之一，是對學生進行定性評價的重要手段。教師筆下短短一段話，既能體現教師的教育理念，又能體現教師育人的基本功。教師為學生寫好評語，是一門藝術。

教師給學生寫評語：

要筆下留情，要筆下有愛，要筆下生“花”；

不要節約贊賞的語言，不要吝嗇愛的情感，不要鄙視學生的缺點，不要掩蓋存在的問題。