教材只是一個學習的引子，有的教師看一眼就知道大概，有的認真看了也弄不明白教材編排的意圖，在此，提一個建議，上課前把與教材配套的參考書看一看，會受益匪淺。
      不管是哪一個學科，專家在編排知識的問題上，都在圍繞著某一條主線填排知識，根據學生的心理特點和閱歷、基礎，以課標為基準，編輯著將影響一代人的學習與生活的教科書。
      備課是需要精力投入的，還要添加智慧于其中，一已之力是能夠完成教學任務的，但不可能是自己滿意的教學過程，借鑒他人的理論指導或經驗，不失為一種好的學習方式，學習教學參考書就是其中之一。
      就我們的初中數學而言，大家拿著教材上課是不成問題的，練習講解也難不倒教師，但如果認真把參考書認真看一遍，上課的底氣及精神狀態會不一樣，教參書里有著許多我們不曾擁有的數學思想及解決問題的指導方法。
      教參書里有一套需要45分鐘完成的自測題，我經過近幾年的研究，得到一些感悟，覺得平時的教學有時離課標要求有些遠了，最后的兩道題，都是出于課本，但又高于課本，既有檢查基礎知識的功能，同時又是對較多知識的綜合運用，各地的中考題都在圍繞著這些題變來變去，可以看出教材編輯人的高明之處，能夠成為典型的“母題”的題，是不容易編撰的，這是應該看一看教學參考書的第一事。
      第二件事，應該看教科書的“拓展資源”。“拓展資源”會告訴你，這一章知識的起源的相關過程及發展，知識體系的建立及在實際生活中的應用，并且告知基本結果和基本計算，進一步介紹與教學有關的拓展性問題，讓我們在課堂上講課時肚子里“有料”，從而“居高臨下”地給學生傳授知識。一章知識的傳授，學習參考書與否，在課堂上上課的效果是不一樣的，其中的問題就是有沒有底氣。
      第三件事，從參考書中學習編者的意圖及要求，這是常規學習，不應該偏廢，可是，實際教學過程中，我們沒有幾人認真去做這事，憑著自己的興趣去教，隨意而為，往往就單純地傳授知識，我們的數學課，許多人就直接講定義、定理，然后直奔例題而去，省去所有的“過門”，可是，學生需要一些數學常識及知識背景，還需要知道知識的來龍去脈，便于學生分析理解。不學習教參書，對自己的教學及專業發展是不利的。
      第四件事，要認識到教參書是教師教學的有力助手。教參書是教師教學的一種教材，從頭至尾認真鉆研教參書的人不多，有的人根本就不看，有的地方講錯了也不知道，有的地方講漏了，就那樣忽悠著學生，總以為，那一點知識全部裝在大腦里了，這種人就是學生難以信任的教師，你知識講不全，解題不完整不規范，學生在同年級的測試中，屢次跟不上別人，自會產生煩人的心理，被學生遺棄是自然之事。我認為，把教參書通讀一遍，對自己的教學是非常有幫助的，主要體現在教材編排的理念、知識的取舍、深度、難度及培養學生意志品質方面等層面上，都是一次學習充電的機會，不能省略。
       教參書畢竟是參考用的，不能把它看成圣典，因為教好書不是全部從那里面吸取營養成分。