昨天晚上看到一篇文章，文中提到：“目前有2.6億名在校學生和1500萬名教師，國家財政性教育經費支出占GDP比例已達到4%。......那為什么人們對教育還會有那么多意見呢？這就需要實事求是地分析。我們的教育規模雖然“大”了，但還不夠“強”，發展還需要進一步均衡化科學化，質量也需要進一步提高。主要表現在人民群眾“有學上”的矛盾已經初步解決，但“上好學”的矛盾在一段時間內會越來越突出。優質教育資源的社會需求和我們教育的提供能力不適應、不匹配的問題不可能在短期內得到解決。對此，教育界和整個社會都應該有心理準備。這是當前我國教育的基本國情，也是謀劃今后教育事業改革發展的重要基礎。......”
    目前的孩子大多都是獨生子女，家長希望孩子得到優質教育資源的愿望十分強烈。然而我國的優質教育資源遠遠滿足不了大多數人的需求，為此，以分數為代表的“應試教育”在一定范圍內還會長期存在。
    為什么我們的有償家教屢禁不止？因為這里面存在著很大的市場需求，當然教師的工資待遇不高，也是促進有償家教的一個主要的因素。
    再談我們目前的職稱問題。由于我國目前教師的工資采用職稱工資，所以晉升職稱成了教師工作的主要目標。而大多數的學校，其工作業績主要還是要參考教師的教學成績，評價班級的主要依據是班級的學習成績，所以，為“分數而戰”的思想已經在教師的腦海里面扎根。很多教師已經適應了這種評價制度，很難有勇氣和信心把它推翻。
    目前，出現了這樣一個現象：如果一旦不以成績評價教師，學校里很難找到一種更為“合理”的評價方案，領導將無法調動教師工作的積極性，最終的結果是，學校領導不滿意，家長不滿意。
    還有當前的高考制度，只要高考制度不變，應試教育的現狀就很難轉變。
    還有我們的用工制度，因為沒有本科學歷，幾乎所有的好職業都會與這些人們無關。
    正如吳啟迪同志所言：“教育是百年大計，一定不能急功近利。改革是必須的，但哪怕是微小的改革，也要考慮到可能對教育和民族國家未來的影響，防止被某些浮躁情緒牽著鼻子走。”
    教育的改革，我們正在繼續，但是不要祈求短期內馬上見效。尤其是對于應試教育的改革，我們步履維艱，唯有國家在財政和政策上對教育有更大的投入，讓我們的教育均衡發展，讓更多的孩子都能得到一些優質的教育資源，我們的教育改革才能進行的更加順利。
    面對“應試教育”，還是應該冷靜思考，從容應對。我們能夠做到的是，盡可能多的去遵守教育規律，盡可能多的減少應試教育帶給孩子們的痛苦。