做班主任之難，主要難在一些后進生身上。對于班級中的一些后進生，無論我們采用怎樣的方法，結果往往是收效甚微。
    最近一段時間，班級中有幾名學生表現不是太好，有些教師建議我嚴格要求他們，這樣以來不但可以改掉他們身上的一些毛病，并且可以“殺雞嚇猴”，對其他同學也有一定的震懾作用。
    但是這種方法真的能夠根治學生的違紀現象嗎？
    還記得十幾年前，我在鄉下教書的時候，當時有一名學生，是我所教過的一名學生的弟弟。他在初一的時候，經常不完成作業，他的班主任是一名女老師，要求學生十分嚴格。只要這名學生完不成作業，就讓學生在教室門口站著寫作業，什么時候寫完了什么時候就回教室。
    每天放學，其他學生都回家了，但這位老師還要把這位學生留下來，進行訓話。當這位學生違反紀律的時候，班主任老師多是進行體罰。
    但是，情況并沒有像我們想想的那樣有效，這位學生的厭學情緒越來越嚴重，慢慢地開始逃課，公開與班主任作對。
    后來，他的家長經常被叫到學校，由于我曾經是她女兒的班主任，所以剛開始的時候每次來到學校之后，這位家長都會到我的辦公室坐一會兒。有些時候，我也會幫著他做一些孩子的工作。
    再后來，家長來到學校之后，很少到我的辦公室，因為孩子變得越來越糟，他有些不好意思了。
    后來聽這位班主任說，整個班級已經被他搞砸了，因為班主任他整天和班主任對著干，其他同學也開始效仿，他在班級中發展了一批“小弟兄”，他成了班級中的“老大”。
    當時我一直在九年級教書，但是這位孩子在八年級的時候就輟學了。后來再也沒有了他的消息。但是若干年后，他姐姐通過QQ和我取得了聯系，他的姐姐現在很好，在東北一所名學畢業后，后來到韓國讀的碩士和博士，現在已經結婚。
    做班主任工作這么多年了，對于過分嚴格要求學生我一直感到十分的困惑。因為，一旦運用不當，便會把學生推向自己的對立面。因為，很多孩子并不能理解老師對他們嚴格要求是為他們好。
    我見過很多被單獨“嚴格要求”的學生，成功的案例很少，絕大部分九年級的后進生，都是當年在初一、初二時被“嚴格要求”過的學生，他們曾經被趕出過教室，被體罰過，被叫過家長......
    但是，這些孩子真的轉變了嗎？
    在我的記憶中，我體罰過的學生不多，有王德帥、張明亮，還有我的一個街坊。當初他們都是我非常得意的徒弟。但是，已經畢業十幾年了，直到現在也沒有見到他們的身影，尤其是我的這位街坊，十幾年了從未到我家里去過一次。
    “強扭的瓜不甜”，除了“嚴格要求”之外，我們真的沒有其他方法去轉變我們的學生了嗎？
    我想只要我們有耐心，有愛心，方法總還是有的。作為一名班主任，我們切莫把學生推向自己的對立面，很多時候我們“強勢”的態度，只能解決一時的問題，甚至連一時也解決不了。作為班主任，我們是否可以通過不厭其煩“講道理”的方式與學生進行交流，雖然有些麻煩，但是從長遠來看，“講道理”要比“嚴格要求”效果好的多。
    很多時候我也在想，我們并不一定要成為一名班級成績“優秀”的班主任，但我們一定要想辦法成為一名深受學生“尊重”的班主任。
    學生和家長是我們最為真摯的朋友，我們有何必把他們推向我們自己的對立面呢？