（一）

青年校長由于較少經受社會磨煉，缺少領導工作經驗，甚至缺乏擔任領導的心理準備，因而在其擔任校長后的相當一段時間內不同程度地存在一些心理弱點。自覺地認識和克服這些弱點，將有助于青年校長較快地走 向成熟。

那么，青年校長存在哪些心理弱點呢？

1、過渡自省。自省是一種律己的行為，對于年輕的校長來講，自省是十分必要的。但是有時青年校長往 往把握不住自省的度，過于自謙，以致于喪失自信心，妨礙創造力的發揮，在工作中處于被動。對于來自各方面的議論，青年校長往往比較敏感，而產生較強的自省行為，唯恐別人不滿意自己，產生自責心理，造成不必要的心理負擔，影響自己能力的發揮，顯得“虎氣”不足。在行為上表現為“兩怕”，即怕“老”，在老同志、老上級、老同事、老熟人面前，尤如“小媳婦”，不能恰當地履行自己的角色身份，面子放不下，思路打不開，處理問題難以果斷、公正；怕“生”，對不熟悉的工作，總認為自己不懂，沒有發言權，立足于回避，限制了自己的思想和敢說敢講、勇于調查研究、大膽決策的決心，往往靠看文件、材料和記數字來熟悉情況，結果越是怕生，就越是膽小和缺乏創造性的工作舉措。

 2、急樹權威。青年校長起初大都是教師隊伍中的優秀分子， 在走上領導崗位之前，他們能把自己的個人得失放在恰當的位置上，但當他們走上領導崗位后，有些人極易產生為了“壓陣”和不失“體統”而急樹權威的心理。在行為上表現為“三氣”，即“官氣”，處處時時注意自己的形象是否貼近官位，熱衷于編鞏固自己權力的人事網，喜歡別人吹喇叭、抬轎子，形成自己的小圈子和尊嚴”；“洋氣”，衣食住行擺闊氣，談吐舉止裝文雅；“傲氣”，總認為自己本事最大，能力最強，總想表現自己的才華，遇到對自己否定的意見和挫折，便面紅耳赤或滿腹牢騷和不滿。有些青年校長可能求得表面上一呼百諾，但實際上往往連工作局面也打不開 。

3、敷衍求同。其實質是某些青年校長片面求穩怕亂，怕擔責任，只圖保全位置。青年校長走上領導崗位之前，絕大多數都是敢于面對困難、面對現實的實干者，有強烈競爭和成就意識，而擔任一校之長之后，有些人便從是否影響個人威信、政績的角度，審視工作，害怕矛盾，害怕糾紛，極力試圖自己創造一個“太平盛世” 的小天下，企望獲得上級和教職員工的好評，這往往使青年校長敢說敢為、敢于面對現實的秉性蕩然無存。這在行為上表現為“三壓”，即“壓人”，為了掩蓋矛盾，對敢于揭露矛盾、好提意見的同志，要么是排擠，要么是許愿相哄；“壓事”，對暴露本單位問題的事上瞞下哄，大事化小，小事化了；“壓才”，害怕副手功名在前，動搖自己在上級領導和教職員工心目中的地位，對有才華、工作能力超過自己的部屬，實行工作上抑制，權力上限制。這種“天下”大同于己的心理，十分容易導致青年校長不是把黨和人民賦予的權力用于干好黨和人民的事業，而是用于個人投機鉆營上。

4、好大喜功，急功近利。不少青年校長上臺伊始便臆想一學期大見成效，一年開拓新局面，因而導致工作中出現急于求成和急功近利的行為。青年校長，從一般崗位到領導崗位，從負責局部工作到負責全局工作，從副職到正職，客觀上需要一個積累經驗的過程。而有的青年校長在其未摸清情況、未作縝密思考之前，便先燒“三把火”，先砍“三斧頭”，表面上轟轟烈烈，實際上欲速不達，事與愿違，留下了“翻車”、“下馬” 的潛在因素。

（二）

青年校長充分認識自身，努力克服心理弱勢，才能在領導實踐中施展才華，建功立業，善勝己者方能成功。青年校長唯有戰勝自己，才能塑造良好的形象，形成較高的威望，實現有效的領導，置身于卓越領導者的行列。

1、剛柔相濟，架設理解橋梁。青年同志走上校長崗位后，要得到同事、部屬和群眾支持，最重要的因素是要讓大家從自己的舉止言談、社會活動中了解自己的品格、學識、才能、為人、走向和魄力，從而增加信任感。做到這一點，單純靠自謀或者單純靠嚴厲都是難以奏效的。對于走上校長崗位的青年同志來講，在實施領導時，一方面必須剛柔相濟，著力架好理解的橋梁，吸收傳統文化的養分，培養自己“仁慈厚道、彬彬有禮、從善如流、克己為人”的領導品質，把動之以情、曉之以理、施之以愛與必不可分的強硬措施結合起來，努力做到彈性用權，柔中含剛，剛中懷柔。另一方面，必須嚴格要求自己，不搞特殊化，嚴守紀律和制度，身體力行地做一些實際工作，一事當前先為別人著想，不計較面子、名利，通過處理一些具體工作，使大家逐步了解和接近自己，增強教職員工的信任情緒，增強自己對他人的吸引力和凝聚力。

2、尊重同僚，善做1＋1〉2。青年同志走上校長崗位時，容易在班子成員的心靈上形成沖擊波。在這種情形下，青年校長要打開工作局面，就必須注重發揮好副手和其他領導成員的作用。首先，要極力保持班子內部的心理平衡，真誠地尊重同僚的思想感情。原先由他們分管的工作，不能急于調整，也不能將權力上收，因為這是產生裂痕的敏感問題。其次，要體諒其他成員，特別是失去晉升機會的同志。第三，要和班子成員保持大致相等的感情距離，不要有親有疏。第四，要在尊重同僚的基礎上，堅持原則，不和稀泥?？傊嗄晷ｉL應重視和學會正確處理黨政之間、正副之間的工作關系，減少因磨擦而引發的內耗。

3、用好“老臣”，慎搞“大換血”。一般情況下，青年校長上任伊始，當務之急是盡快熟悉情況，進入角色，而能夠幫助自己進入角色的正是仍在單位里的“老臣”。如何使用好“老臣”？一是要以最快的速度，通過打招呼、交換意見、征詢建議等形式，迅速消除他們怕失去位置的恐懼感，穩住人心，保持機構的正常運轉。因為校長的更換，引起人們特別是“老臣”們心理上的不平衡和波動是必然的，由于他們對新上任校長不夠了解，往往用戒備的、審視的、觀望的、應付的態度對待，青年校長只有設法消除他們的疑慮，才能釋放他們身上潛藏的能量，輔助自己盡快適應工作。二是要注意發揮和利用退居二線和離退休老同志的余熱。老同志從領導崗位下來后，他們最大的心愿是仍能夠多了解和參加一些原單位的活動，希望組織上特別是新上任的青年校長不要忘記他們。老同志的這一愿望，正是青年校長利用他們發揮余熱的心理基礎。利用得當，老同志可以變成自己工作的得力助手；不予利用，可能會使自己在工作中多一股阻力。青年校長應當學會從各方面對老同志施之以教、動之以情，生活上倍加關心，互作上虛心請教，以達到利用余熱推動互作之目的。

 4、整肅家政，謹防禍起蕭墻。青年校長當權后， 若要確立自己的權威，提高自己的威信，必須廉潔奉公，不循私情地用好手中的權力，特別是過好夫人關（丈夫關）、子女關和親友關。另外，還要嚴格要求自己，加強黨性、情操等方面的修養，過好生活作風關。

5、積累經驗，提高應變能力。經驗對于領導者來講，是書本上學不到、別人教不會的學問。經驗具有理論知識所取代不了的作用。經驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多，也越容易接受并運用馬克思主義的理論，對一些突發性問題的處理，經驗可以使人果斷沉穩。青年校長多是文化高、閱歷淺、經驗不足，因此，注意積累經驗，提高應變能力，做到處變不驚是非常必要的。首先，要重視知識的實際應用，力戒紙上談兵。要密切結合實際工作，運用科學的思維方式，系統地、深入地思考問題，努力提高觀察能力和判斷能力。其次，積極擴大社會交往，特別是要注意同比自己有優勢的人交往、熟悉、了解、磋商，以取人之長補己之短。在廣泛的社會交往中，學會駕馭引起人們的普遍關注、熱烈議論、積極摹仿的“社會熱點”，培養和鍛煉出能夠把人們的注意力和情緒引導到有利于實現自己的領導目標方面來。第三，逐步增強決斷問題的信心，要在積累實踐經驗的基礎上，培養果斷性格，對一些時間緊促的問題，要大膽拍板，增強應付突發事件的信心。

 6、穩中求勝，實現追求目標。青年校長的觀念、 知識和各種能力，歸根到底要靠政績來體現，但是絕不能為了體現自己的能力而盲目地追求政績，否則必然會造成拔苗助長的結果。青年校長要注意克服急功近利現象，做到穩中求勝，首先就要站穩腳跟，打牢工作基礎，為質變進行必要的量變積累。其次，要步伐穩健，一步一個腳印抓一件即抓出成效。第三，要踏踏實實，充滿堅韌不拔的實干精神，克服短期效應，說實話，辦實事，用自己實實在在的政績取得上級的支持、同級的信任和下級的擁護，實現自己的追求目標。