題記：一位哲人說過：給我一個支點，我可以撬動地球！那么，上帝給我的支點是課改，我夢想著以課改為支點撬動倪邱的教育！

一、課改是夢

我對教育始終有著不懈的追求，這就是杏壇之夢：事業的執著、教育的良知、無私的大愛、宗教的情懷。

二、課改是覺醒

傳統教育中，專制無所不在；課改是喚醒、覺醒，校長喚醒，師生覺醒；校長、教師和學生建立民主平等的教育關系，建立以生為本的課堂話語體系。

三、課改是信仰

1.理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰；

2.因為有了信仰，才會堅信無疑，才會義無反顧，才會堅定必勝信心。

四、課改是理念

1.理念是什么：山高我為峰，一覽眾山小。理念決定一切。

2.理念真正落了地，真正滲透于血液中、骨髓里，真正扎根于靈魂深處，一切問題都不再是問題，一切問題都將會迎刃而解。

五、課改是文化

1.營造課改文化，形成強大氣場：學校氣場、教師氣場、學生氣場、管理氣場。

2.學校氣場：主流——不課改就是反dong！

3.教師氣場：進取，團隊，學術（書香）；

4.學生氣場：班級文化，小組文化；進取，自信，高雅；

5.管理氣場：倪中興衰，我的責任！

6.理念文化提煉：

  教育理念：與成功有約

    校訓：走好每一步

    校風：善學習 會共處

    教風：愛有形 教無痕

    學風：靜則思 動則炫

    辦學目標：努力打造高雅校園 書香校園 七彩校園 和諧校園

    師生風貌：魅力倪中人 和諧新團隊

六、課改是撬杠

教育質量新的增長點；改變了學校的精神面貌：教的愉快，學的開心，考得滿意。實現了學生、教師、校長和學校的共同成長。

七、課改是系統建構、整體推進

六位一體，整體推進：校園文化，有效管理，專業發展，魅力德育，魅力學堂，魅力（七彩）校園。

八、課改是素質教育的真諦

1.全員，全程，全方位：全員——面向全體學生；全程——為學生終身負責奠基；全方位——每一個學生的德智體美群全面發展；

2.暗合了一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的素質教育理念。

九、課改需要臨摹

課改如練習書法：臨帖——入帖——破帖——創帖

十、課改是汲取

課改不是山寨，不是簡單復制，是汲取、攝取，是掌握實質、把握內核，是去偽存真，是求實、創新、超越；常規做實、過程做細、細節做嚴；夯實每一個環節，做到堂堂清、日日清、周周清。

十一、課改是承認差異

一株花不是一次性綻放，讓我們學會等待；要承認差異、正視差異；差異化目標、差異化學習、差異化要求、差異化作業、差異化測試，等等，做實了會有意想不到的收獲！

十二、課改需要抓手

  1.教材→導學案；

  2.學生→小組、合作；

  3.課堂→流程（模式）；

  4.評價→團隊、激勵；鼓勵優秀、鼓勵進步；力避個體評價，指出好的地方。

十三、課改之導學案

  1.明晰的目標：宜實不宜虛，宜小不宜大，宜低不宜高；

  2.學案習題化→學案問題化

  3.根據課標解讀教材，把知識裁為四截：一看就會的、獨學、對學群學、學不會，重點解決前二三部分

  4.差異化要求、差異化作業：布置作業要學會至少完成以下三題（實際布置五題，選擇權交給學生）

十四、課改之小組建設

  1.小組文化建設

  2.小組一崗兩責：行政組——人人有事做；學習組——生生科代表（每組每學科至少兩人）

  3.班主任加強對行政小組長的培訓；科任教師加強對科代表的培訓；

十五、課改之流程

1.讓學生明晰學習目標

2.獨學：學什么、要求、時間；雙色筆：紅筆記錄不會的，以便合作探究；確保深層獨學，發現問題

3.對學群學：以解決問題為導向，有問題的學生先問對子，對子解決不了組內合作探究，仍然不會，咨詢特長生；確保不留問題，做到堂堂清；

4.展示：

學會坐——面向發言人；學會站——聚焦點處；

學會傾聽——你聽清楚了嗎？你明白同伴要表達的意思了嗎？

學會搶讓——誰先到聚焦點處誰講，晚到的學會禮讓（禮讓弱者、禮讓女生、禮讓先到者）；

學會表達——精準表達；

學會點評——三二一點評法：三條優點、兩點不足、一個金點子；點評：好在何處、繼續禮貌追問；

學會欣賞——欣賞他人，也在愉悅自己。

5.差異化作業或叫選擇性作業；

6.沒一個環節都要明確三點：任務、要求、時間。

十六、課改之評價

  1.綜合考核重團隊或小組，輕個體；

  2.綜合考核設貢獻獎、進步獎

  3.課堂評價注意及時性評價、針對性評價，注意量變到質變的晉級制

  4.行政線——級主任、部主任、班主任、小組長

  5.業務線——處室主任、科主任、備課組長、科代表

十七、課改是書香校園

  1.共讀一本書：師生共讀、親子共讀（家長與子女）共讀、校長與老師共讀

  2.切實落實大教研活動與小課題研究整合平臺建設，營造學術氛圍

  3.做摘抄筆記、舉辦讀書報告會（書面材料上交備案、脫稿演講）

十八、課改是總結反思

  1.反思三年成名師

  2.反思的載體：大教研活動、讀書報告會、網校刊載、長廊展示（教師處負責）

十九、課改是機制建設

  1.典型引路、人人過關

  2.全員展示機制

  3.團隊競合機制

  4.嚴格督查機制

二十、課改是校長和班子的引領

  1.學校要發展，校長要先發展；做學習型校長，始終走在專業發展的前列，做老師的老師；

  2.校長要思想引領、理念引領，愿景引領、目標引領；

  3.要有課程領導力；

  4.要加強思想力、決策力、創新力、執行力建設；

  5.中層以上班子成員要以身示范，上好示范課。

二十一、課改是典型帶動、人人過關

  1.典型帶動：班子成員示范課、骨干教師研討課（同課異構）

  2.人人過關：隨機逐人聽課，考核課堂教學；不過關的不得評優評先、晉職晉級，績效考核按最低檔處理；一直沒能過關的調整到其他學校任教。