1、準確的自身定位
“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為一流名校的三步曲。企業有“先找市場，后開工廠”一說，學校也是這樣。準確定位自己的服務對象，在市場中找準自己的位置，是一所學校生存和發展的基礎。定位學校，需遵循“四客觀”的要求，充分考慮“社會的客觀要求、學校的客觀基礎、辦學的客觀條件和教育的客觀規律。”
2、穩定的培養模式
培養模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養目標、方法、機制、措施及人才培養過程中各種關系的規范。先進的人才培養模式是先進的教育理念的客觀化，是先進的教育思想在教育實踐中的反映和表現。
“相對穩定”反映學校掌握教育規律的程度。相對穩定的“培養模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分。
3、扎實的課程體系
課程結構和體系決定人才規格與質量。與培養目標相匹配的課程結構與有特色的校本課程體系是一流學校的必備條件。校長要學習課程理論，研究課程問題，學校的培養目標最終都是要通過課程去實現。這里的課程是廣義的課程概念。
4、一流的師資隊伍
贏得教師，才能贏得教育。高素質的教師是學校實現教育目標的核心和關鍵。能否建設一支“個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神”的高素質師資隊伍，從根本上關系到一所學校的生存與發展。
5、良好的校園文化
校園文化是學校師生員工創造的。但是，它一旦創造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創造這所學校的師生員工。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續的教育力量。北大、哈佛校長經常換、教師經常換、學生經常換，可學校的精神和傳統卻是永恒的。這就是文化的力量。
6、廣泛的社區參與
一般認為，學校的社會參與度越高，學校越好。校長要善于利用社會豐富的支持為學校發展服務。
現代社會是開放的社會，現代教育也必須是面向社會的教育。這種教育在積極服務社會的同時，也能廣泛地吸引社會的支持與參與。
教育孩子要從教育家長做起，從家長的自我教育做起，從優化社區的教育環境做起。
7、充分的主體發揮
學生廣泛的主體參與，既是好學校的標志，也是一所學校之所以成為好學校的原因。學生主體意識的弱化，就是學校教育質量的弱化。
8、適用的教育設施
不提“先進”，也不提“一流”，而是強調“適用”。“實用、高效、人本”才是衡量教育設施優劣的標準。一些學校非常漂亮的操場，用金屬圍欄圈著，入口處上著鎖，真不如時刻開放著的泥地操場。用壞了的教育設備，比保存如新的教育設備，美一百倍。“我這個地區最好的建筑是學校”不如“我這個地區待遇最好的崗位是教師。”
9、濃厚的科研氛圍
教育科學是前沿科學。教而不研則淺；研而不教則空。學習、借鑒、消化、吸收、創造，其實都包含在教育科研當中。教育科研，出成果次要，出人才重要。
10、科學的質保體系
教育是過程的藝術，沒有過程就沒有教育。好教師，不認真工作，和差教師無異。建立科學的質量保障體系，比選拔好教師更重要。