教育創新主要包括管理、教研、教書和育人四個方面。管理指學校的各類各層次的管理，特別是班級管理、學科課堂教學管理和學生自我管理，教研就是教學研究，要特別重視現實問題和校本實際，教書即課堂教學方面，可以肯定地說，在廣大干部師生的積極探索和努力下，我市課堂教學改革取得了長足進步，發生了可喜變化，改革成效是顯著的。然而，在育人即教育學生如何做人方面還沒有獲得實質性的進展。而且從面上看，創新工作還缺乏針對性、科學性和有效性，甚至有些創新是盲目的、虛假的。這里，我有八點想法與各位大家交流分享。

    　一、創新必須要解放思想

    　江澤民指出，創新是一個民族的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。因此，我們要充分認識學校創新的必要性和重要性，對于創新推動學校又好又快發展的作用有一個正確認識和準確定位。然而，人的思想都是有定勢和保守的，而人的行動都是有慣性和惰性的。因此，我們要解放思想，打破思維定勢，克服墨守成規、因循守舊、按部就班的不良習慣，建立破舊立新、溫故知新、開拓創新的良好風尚。解放思想首先要更新觀念，其次要改變價值觀，再次要樹立哲學思想，還要建立新的政績觀和發展觀。只有這樣才能解放思想，形成正確的創新思想。

    　二、創新必須要抓住根本

    　創新要從實際出發，從實情出發，力求實效。孔子曰：“君子務本，本立而道生。”這說明了“本”與“道”的關系，只有抓住了事物的根本才有可能找到解決問題的根本方法。如果眉毛胡子一把抓，頭痛醫頭腳痛醫腳，抓不住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，就不可能解決矛盾，反而可能激化矛盾、擴大矛盾，可能使簡單矛盾復雜化。古人又云“無本者不立，無末者不成。”這一說法表明了“本”與“末”關系，要求我們在教研創新中必須堅持務本飭末，但是決不能舍本逐末，甚至本末倒置，決不能揀了芝麻丟了西瓜。只有堅持務本求真，才能立足現實，著眼未來，創新發展，才能實現“利在當代，功在千秋”的目標。育人是學校的根本。學校必須樹立并落實育人第一、德育為先的指導思想。

   　三、創新必須解決現實問題

   　記得有人說過，創新就是要立足現實問題，解決問題就是創新。校本教研制度是新課程改革的亮點和突破點，各校要大力深化校本教研創新，切實破解實踐中遇到的困惑、問題和難題。

　　牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，強化問題意識，牢固樹立并落實“教研必定于一”的思想戰略，繼續落實并深化“基于問題臺帳的多元合一”的有效教研模式。要本著“從群眾中來到群眾中去”的思路，建立問題征集制度，構建問題解決機制，持續而長久的建立問題臺帳，將問題分類整理，形成問題鏈，根據問題的性質和類別，分清輕重緩急、主要問題和次要問題，有步驟地采取不同的方法加以解決。

   　四、創新必須要抓小不放大

    　根據學校現有的物力財力以及教研的現實水平，我們更適合于研究實際問題、做小課題研究。但是，我們側重校本研究、問題研究，這并不意味著忽視或輕視課題研究，而是要提倡真實驗，要積極采取“課題帶動策略”，處理好課題與問題的關系，做到抓小不放大。回憶這些年來我們接手了多少個大課題，全市不少于50個吧，但是有那一個課題真實地去做過，又有哪一個課題發揮過應有的作用呀！又有哪一個課題真正帶動了教師的教研意識和能力，推動了學生整體素質和教學質量的提高，因此，我們明確反對的是“開題就意味著結題”的形式主義傾向。

   　五、創新必須突出課堂教學

    　新課程改革提出了“教室即研究室”、“教師即研究員”的校本研究理念。師生80%的在校時間都是在課堂中度過的，因此，各校必須把課堂作為創新的主陣地，課堂是教育教學諸多熱點與難點的匯集場所，也是萌生、孕育、展現先進教育理念和課改方案的研究基地。將課堂作為研究室，用科學的態度及方法去發現、去實踐、去探索、去檢驗，在工作狀態下研究，在研究狀態下工作。教師寫論文、做課題是教研，課堂觀察、即時反思等也是教研，而且是更有成效的教研，要逐步形成并踐行“教師群體及研究共同體”的研究與創新觀念。本年度重點是研究課堂教學規律、預設與生成的關系，創新課堂結構、組織形式、教學策略和質量增長方式。

    　六、創新必須著力行動研究

    　教育教學思想和理論的創新是必要的也是必須的，但是我們要堅持“側重實踐創新，不忽視理論創新”的創新原則，我們堅決反對只進行文字上的創新，而沒有行動的落實，有其名而無其實，更堅決反對為創新而創新，而出現泡沫創新成果。行動研究對于學校的內涵發展以及師生專業和心靈成長，才是有積極意義的，才是有實際價值的。必須牢記“為了行動更有力而創新，為了創新更有力而行動”的創新宗旨。

   　七、創新必須借鑒現成經驗

   　沒有調查就談不上研究，沒有實踐作支撐的研究是沒有生命力的。正確認識和處理研究與創新的關系，沒有研究的基礎就沒有創新的前提。他山之石可以攻玉，我們在創新時，必須研究、借鑒現有的經驗和教訓，才能在前人的基礎上有所突破、有所創造，才能在巨人的肩膀上站得更高、看得更遠。創新過程中必須首先搜集整理在同類課題或相似課題的所有文獻資料，從而確定自己的研究方向和主題，只有這樣，才能發現擬定課題的創新點和突破點，也只有這樣，創新才有現實意義和應用價值。

   　八、創新必須要校長親自抓

   　各校要切實為教師創新提供必要的條件和環境，為張揚個性提供必需的實踐和創新空間，抓實驗保個性，出典型，并抓好典型引路和專家指導。教科室主任要把關創新成果的寫作格式、內容項目和規范要求，學校要高度重視長期積累教研與創新的過程性材料（特別是影像資料），及時歸類整理，提煉升華。同時各校要抓好創新的激勵性評價機制，將師生創新成果納入對教師的績效評價指標體系中，裝入反映學生綜合素質的成長檔案袋。

   　總之，各校要加大自主創新的力度，積極采取措施和手段，力爭年內實現標志性創新成果的新突破，圓滿完成教育局下達的年度創新指標，從而建構正確而有意義的創新觀念和創新文化。