摘要：探究式教學就是在教師的指導下，學生在主動參與探究、體驗和解決問題的基礎上，獲取知識、培養(yǎng)能力和升華情感的課堂實踐活動。只有在日常政治課教學中精心設計探究問題，把課內(nèi)探究和課外探究相結合，關注時政，善用多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，才能提高課堂教學的有效性，構建理想的政治課堂。
現(xiàn)階段，探究式教學被認為是理想課堂教學的最佳選擇。探究式教學就是在教師的指導下，學生在主動參與探究、體驗和解決問題的基礎上，獲取知識、培養(yǎng)能力和升華情感的課堂實踐活動。教師應該創(chuàng)設一個有利于學生發(fā)展的環(huán)境，構建一個師生平等、合作愉快的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。那么，如何增強政治探究課堂的有效性呢，現(xiàn)在我結合自己的課堂教學談一下自己的幾點想法。
一、精心設置探究問題，培養(yǎng)學生探究問題的習慣，這是增強探究課堂有效性的關鍵點。
探究式教學的實質(zhì)就是通過教師設置合理的探究問題來組織實施課堂教學。探究問題的設置是探究式教學的紅線。探究問題的設置應關注學生的生活和實踐，考慮學生的層次差異，要有梯度和挑戰(zhàn)度，應層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生進行分組討論。學生通過與小組同學的合作與交流，引導他們積極主動探究、相互啟發(fā)，拓寬思路，共同提高，通過對小組學生思維的“展示、激活和修復”，幫助學生從已有的經(jīng)驗和知識中獲得新的認識和體會，從而達到知識的遷移和新知識的構建與生成的目的。
例如在講“影響消費水平的因素”這一目題時，圍繞著“我的家庭要買車”這一課題我設計了這樣一系列生活化的探究問題。1、以你家庭當前收入，你會考慮買一輛什么類型的車？為什么2、你的父親跳槽去了一家私營企業(yè)當了技術工人，月薪2萬，你會考慮什么車型？為什么？3、你的家庭有沒有考慮貸款去購買一輛更豪華、更舒適的車？為什么？4、咱班每個同學的家庭都具備買車的實力嗎？將來呢？5、你們家庭買車除了考慮價格因素還會考慮哪些因素？為什么？6、你能不能概括一下影響消費的因素？怎樣提高你家的消費質(zhì)量與水平？
通過這幾個探究問題的設置引發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生認識和分析問題的能力和發(fā)散思維，讓同、異質(zhì)的小組學生在探究學習中相互借鑒、取長補短，達到在參與中相互進步的目的，使優(yōu)差生都能進步，實現(xiàn)了知識與技能的有效提升。
二、把課內(nèi)探究和課外探究有機結合，培養(yǎng)學生的探究能力，這是增強課堂探究有效性的支撐點。
從教材內(nèi)容安排看，每一框題、每一單元都有探究活動，我們應立足教材，在充分利用教材資源的基礎上挖掘更適合的探究活動，充分理解和運用好框題、單元探究活動，在學生已有知識與生活積累的基礎上，明確框題、單元探究活動的意義，準確設置探究情景，有效組織探究教學。
例如，在安排教學《文化生活》第三單元探究活動時，我重新回放了神舟八號與天宮一號實現(xiàn)成功對接的精彩瞬間，又出示了航天工作者無私奉獻、精益求精、創(chuàng)新思路與方法的材料，引導學生考慮探討幾個探究問題。1、神八與天宮一號成功交接，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？2、在航天工作者身上體現(xiàn)了怎樣的民族精神？它與中華文化有什么關系？3、我們要不要弘揚這種民族精神？為什么要弘揚民族精神？4、請結合自己的學習和生活實際，談談自己如何在現(xiàn)實生活中踐行這種民族精神。
通過對層層遞進的探究問題的討論與回答，學生不僅感受了中華文化與民族精神的相關知識，又為我們有這樣深厚的文化底蘊與民族精神感到驕傲，為我們?nèi)找嬖鲩L的綜合國力和強大的民族凝聚力而自豪，進一步升華了情感，實現(xiàn)了三維目標的有機統(tǒng)一，使學生對第三單元的內(nèi)容的理解更進一步深化，事實證明，綜合利用單元探究活動，不僅能培養(yǎng)學生的探究能力，還能有效升華情感，培養(yǎng)了學生的學科素養(yǎng)。
另外，教師可以挖掘與學校資源、地方資源和學生生活實際密切相關的課題來設置課外探究活動，給學生提供探究活動的新平臺，提高學生的綜合實踐能力。例如，在即將開始學習《經(jīng)濟生活》第四課時，我把學生分為三大小組，讓他們充分利用雙休日的時間分別對萊蕪市目前經(jīng)濟發(fā)展狀況（最好有詳細數(shù)據(jù)）、特色產(chǎn)業(yè)、有效資源等做好調(diào)查并附上三個探究問題。1、萊蕪市的經(jīng)濟發(fā)展在“十一五”期間異常緩慢的原因是什么？2、萊蕪市可以開發(fā)和利用的資源和優(yōu)勢在哪里？如何做大做強當前的支柱產(chǎn)業(yè)？3、請以萊蕪市“轉(zhuǎn)作風、提效率、優(yōu)環(huán)境、保增長、促發(fā)展”活動為背景，為我市經(jīng)濟的跨越發(fā)展開一劑良方，描繪其發(fā)展前景和藍圖，并寫出可行性調(diào)查報告，在開學之初的第一節(jié)課上進行小組展示。
事實證明，通過課內(nèi)探究和課外探究活動的開展，學生深化了對課本知識的理解，提高了對信息資源的提取、收集、篩選、處理的能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，更重要的是做到了學以致用，學會了把自己的前途命運與我市的經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，取得了非常好的教育教學效果。
三、對社會熱點、時政焦點進行探究，開拓學生視野，這是增強課堂探究有效性的敏感點。
思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，如果脫離時代內(nèi)容和特征，那將是一潭死水和空洞的說教，自然也無法激發(fā)學生的學習興趣。高中生的理性思維已漸趨成熟，他們渴望用所學的知識去關注、分析社會熱點、時政焦點，做到學以致用。因此，政治教師在設計探究問題時，要把社會熱點、重大時事與書本知識有機結合起來，使探究的問題更富有時代氣息，進一步開拓學生的視野，增強探究的吸引力。
例如，在講到“市場資源的配置”問題時，我讓學生利用回家的時間對“地溝油”的來源、銷售、危害以及國家采取的相關舉措作出調(diào)查，讓每個小組同學結合自己的調(diào)查，運用《經(jīng)濟生活》的相關知識分析幾個問題。1、地溝油的大量生產(chǎn)和銷售反應了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？ 2、當前國家為什么要開展嚴厲打擊“地溝油”違法犯罪活動？3、國家的得力措施給地溝油生產(chǎn)企業(yè)和廣大消費者帶來了什么啟示？
通過對與學生生活密切相關的社會熱點和時政熱點的探究與分析，培養(yǎng)了學生對社會問題的辨別、判斷、概括、推理、解決問題的能力，使學生把書本知識與社會生活有機結合，真正開拓了學生視野，學會了理性關注和分析國家大事，增強了課堂的有效性。
四、綜合運用多種方法輔助探究教學，全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這是增強探究課堂有效性的落腳點。
現(xiàn)代教學理論認為，教師應尊重學生的個體差異，善于創(chuàng)新教學方式和手段，使教師“教有創(chuàng)意”，通過對學生學習方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生“學有創(chuàng)意”。所以，教師在運用探究法進行課堂教學的同時，可綜合利用啟發(fā)式、情景式、案例式、歸納法、演繹法等教學方法，輔助多媒體教學手段，真正實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的潛能和思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。這就要求每一位政治教師從思想政治課的課程標準、教學內(nèi)容、教學目標、教學條件出發(fā)，針對不同層次和水平的學生選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，結合現(xiàn)代化教學手段，最大限度的激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，讓學生真正成一個富有創(chuàng)新力的人才，這也是增強課堂有效性的真正落腳點所在。
總之，在新課程理念指導下進行探究式教學，符合新課改理念和標準，符合素質(zhì)教育精神，只有在日常政治課教學中精心設計探究問題，把課內(nèi)探究和課外探究相結合，關注時政，善用多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，才能提高課堂教學的有效性，構建理想的政治課堂。作為一名政治教師，我們應在生活中多留心、勤思考，在教學實踐中不斷改進和完善這種教學方法。
