任教三年多了，回想曾經和一些學生的相處和交流，感覺影響學生學習的動機、自信心、情趣的因素有不少。
現在的學生，是個性十足的一代，是個性得到充分張揚的一代，學生的學習動機除了有來自于家庭壓力，父母的望子成龍，望女成鳳之外，還有學生自己的一些想法。比如，我接觸的一個學生，他的學習成績在班里算中上游，智力水平不錯，體育方面也不錯，因而，在這兩方面有些左右為難，不知如何取舍，但通過和他的交談，我發現，雖然他當時還是高二，但由于他經常出去進行訓煉，比賽，會接觸一些比他大的，曾經和他有著相似經歷的師兄，所以，他會在和他們的交流中，去學會根據這些已有的經驗來找到適合自己的一個具體的目標學校，而這樣的明確的目標的確立，會使得他的學習有更大的動力，他也干勁十足。所以，我覺得學生學習動機也受到學生自身見識以及經歷的影響。
還有一個學生，中考來的成績非常的優秀，但是，他更熱愛美術，尤其是動漫，他的目標非常的明確，就是制作動漫，最好去日本學習，因為這樣的志向，所以，他學習文化課的積極性就不是很強，上文化課無精打采，而畫起畫來，就特來精神，由于目前學生還在高一，我們試著做過引導，但效果不是很明顯，因為他的目標非常明確，我們也只好作罷，但這里想說的是，學生的學習動機，主要還是來自于學生們自己，因而對于學生適時的進行引導，還是很有必要的，讓學生樹立正確的學習動機，會對學生的學習積極性起到很好的促進作用。
影響學生學習自信心的因素?，F在高一的學生給我的印象大多是自信心很足，可能是學生在初中的時候，素質教育中增強學生自信心的教育起了很大的作用，盡量的不去打擊學生的自信心，但來高中幾個月或者半年以后，有的學生就會發現自己的學習成績不見什么起色，好像付出的努力和收獲不大一致，面對鋪天蓋地的課堂知識容量，有些力不從心，再加上看看周圍曾經不如自己或者和自己差不多的人都沖到了自己的前面，便覺得自己好像真不行了，自信心嚴重受挫，對學習也在逐漸失去興趣。曾經總是受到老師的表揚的他或者她，現在不再出眾，被逐漸淹沒在人海當中。像這樣的變化，在學生們的心中相當普遍，要解決這樣的問題，就要求我們的學生在上高中一開始就先了解高中學習的特點，今后可能遇到的問題，以及高中學習與初中學習的不同等等，讓他們提前有個心理準備，并用積極的心態去面對可能面臨的問題。
我們老師也應該經常與學生們溝通，及時了解學生的想法和內心感受，及時掌握學生的心理變化，并給予及時的引導。在平常的教學中，要多采取一些鼓勵學生的形式，比如課堂提問給予及時的表揚或者鼓勵，作業或者小測成績優異的或者進步較大的給予褒獎，及時的個別談話也是能起到很好的作用的。
學生的學習情趣，受到幾方面的因素的影響，首先來自學生本身對于學習的興趣，這些興趣很多都是由來已久，主要是初中的喜好在高中的延續，再就是學生學得好的就越發喜歡學，也就學的更好，但是要讓學生明白，偏科對于高中生來講不是什么好事，所以，讓他們適當的把精力放在自己薄弱的學科，并通過各種方式提高對自己薄弱學科的學習興趣。再者，我們老師，在備課，講課的過程中，要注意發掘本學科的潛在魅力，像化學，其實是與我們的日常生活聯系非常緊密的學科，在講課的過程中，可以適時的提出我們生活中的例子，讓我們的學生把眼光從課本上轉到我們精彩的生活中，用化學的眼光去觀察、認識我們的大千世界。還有很多神奇的化學探究小實驗，讓學生們從實驗中體會化學的神奇，增強學生學習化學的積極性。