隨著素質教育主體思路的滲入，中國的高考命題方向和內容也做了調整，但它的指揮棒的地位和作用依然穩如磐石。研究高考、透視高考，是我們中學教師的主要任務之一。我們不但要指導高中學生學習方法和方向，還要引導學生學會調試心理、穩定心態，全面精心備考，從而滿懷信心去參加高考，保證自身具備水平的淋漓發揮。

從2002年高考數學試題看，高考題目在朝基礎化、簡單化、能力化方向發展，但梯度依然存在。高考題中的12個選擇，4個填空向為基礎知識和基本技能測試，共計76分。以往總要從中設置3~4個難題，考生極少有人得滿分。但今年簡單化充分體現，并未設置難題，主測基礎知識、基本方法的掌握和靈活應用。平時踏實肯學、中等偏上水平的學生拿滿分的不在少數，而做題時間也從以往的50多分鐘縮減到不到40分鐘，為解答題節省出了思考時間。2002數學高考理科試題注重了難度、梯度和效度，既考查了知識點和知識的融匯、綜合應用能力，又考查了邏輯思維的全面性、條理性和靈活性。第18題將立體幾何的概念、運算、性質與函數思想、方法揉和在一起，既突出數形結合的解題技巧，又顯示了函數思想及求最值方法的重要效用。類似的還有21題。解答題是區分學生水平的關鍵，易于入手但每題都難以拿到全部分值。這就要求學生在考場上要有平和從容心態、扎實基本功，沉著應對、大膽心細、勇于取舍，選擇答題策略，盡可能的多拿分。實際上，2002年數學高考中我校取得100分以上得人幾達半數，也正緣于此。

精研高考是為了精心備考。通過幾屆帶畢業班，我深深體會：高考是一次綜合素質考試——考知識，考能力，考心態，考決斷，考應變。因此，我認為在高考備考過程中，教師當指導學生進行以下幾個方面的準備：

一、知識儲備。

雙基考查是不變的重點。基礎知識的熟練掌握，基本概念的深入理解，基本題型的靈活處理，基本技能的恰當使用，是平時訓練及備考中的重點。重基礎，以熟達巧，提高答基礎題的準確性和速度，增加基礎題的得分率。

二、能力儲備。

數學培養人的邏輯思維能力、分析和解決問題能力、抽象概括能力、建立數學模型能力、分類討論能力、轉化歸一能力，以及聯想猜測能力和辨析能力。平時教學和高考備考中明確告訴學生所使用的數學方法和技巧，讓學生清楚理解和感受到它們的作用，既鍛煉思維方式形成，又培養各種能力的掌握和運用。

三、心理儲備。

平和愉悅心態是高考考場上正常發揮的關鍵。既不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。正視自己的真實水平和能力：不做過高奢望，增加自己的負擔；也不盲目樂觀，滿不在乎。應有戰略重視和戰術藐視的心理，膽大心細，勇于取舍，要有得分意識。考場上不思考試只思答題，滿懷自信，同時有干擾時想到“不以物喜，不以己悲”的先賢心胸。這樣，正常發揮得以保障，還可能達到超常效果。

四、策略儲備。

高考數學答題時間是2小時。在規定時間內想把題全部答好、答對幾乎不可能。盡可能多的得分應成為目標。這要求有自知，根據自己的實際水平和答題心理特點與能力特點，在瀏覽全卷后合理決策答題順序，舍棄部分難題，或舍棄難題的部分小題，將精力用于自己會的全部題，保證會做的全做對全拿分。先易后難，先準確后速度。穩定心理，也增加自信。保證能得的分不失之后，若還有時間再攻難題。這時心中有底，思路無阻礙，增加得分機會。

五、技巧儲備。

分析和解決問題需要有一定的技巧。細致審題是關鍵。審題要發現已知條件有幾個，相關知識點是什么，數字特點、作用及相關聯系，題目所求與問法，有幾問及與之相關的已知條件該怎么用。分析題目有幾層階梯，聯想已做過的題目、相關的知識概念性質、方法技巧，結論的所有可能產生方法，類比對照，結合圖形的直觀，利用數形結合的方法，有條理地處理信息，通過正思逆推，聯想猜測，運算排除，最后完整地求解作答。平時訓練和高考備考當注重數學感覺的形成。

高考隨時代變化和發展，人也是變化發展的。因而，教無定法，學無定法。教師要因才、因材施教，學生也應與時俱進。師生共同精研高考，精心備考，為發展教育事業、培養未來人才而全力以赴。