為期7天的華師大名師、名團隊培訓如白駒過隙般悄悄逝去。透過7位教授的理念，3所高校的考察，我開始重新審視自己、反思自己，從熟格型教師的滿足感和迷茫中走出，從倒掉半杯滿足開始。。。

一、 預則立

凡事預則立。王意如教授為我們詮釋“教師的素養和定位”，并以成就學者型教師為我們追求的方向和目標。確定發展方向，提高自身理念，實踐體驗真知。

有效的課堂教學能讓學生走出課堂后有生長感，有效的語言教學一定要遵循語言學習的規律，一定要遵循語言學習的目的，一定要以培養學生運用并提高語言的語用性為終點。正如曹楊二中英語授課教師的新課程理念在課堂新內容的生成及處理和新教學資源的添加使用上得以良好的體現。如：教師對Class Report 中女孩故事中的新生成的處理和點撥。記住這處閃光點，更新教學理念，實踐再出真知。因此，教師的理念不變，萬事難變；凡事預則立，不預則廢。

二、 愛自己，就要栽培自己

愛自己，就要栽培自己。

愛自己，就要積極主動地接受新的教育教學理念，讓自己向著“學者型”教師發展。

愛自己，就要真正做到學習——實踐——再學習——再實踐的發展取向，體會課堂，提高效率，把反思作為一種職業沉淀，讓自己切實體會到累積經驗的收獲和快樂。

愛自己，就要走近“實踐的鏡子”，在自己的錄像課和同伴、榜樣的課堂中反思自己，提升自我。

愛自己，就要給學生一份愛心，一份細心，一份責任，一份寬容。在學生的眼睛里，記憶中收獲幸福。

當我們在認真研究教材，認真備課時；當學生在我們的課堂上綻放出幸福的笑容時，我們就在栽培自己！

三、 做課堂的建筑師

做文明的批判者！做理想的現實主義者！我們不做觀課的“批判者”，我們更不做觀課的“信徒”和“搬運工”。把名師比作大樹，我們只向他們學習授課方法和技巧，正如只采摘了大樹的花朵和果實，卻不知離開根的花朵和果實不久就會凋謝。大同和曹楊二中的兩節課的教學環節中分別采用了小組表演和視頻播放的媒體手段來設置學生對文體理解的活動。這兩個活動分別耗時10分鐘。活動呈現出熱鬧的氛圍，但遺憾的是這樣活動讓課堂只有溫度，沒有深度。批判是為了更好的課堂重建！活動的過程應該是語言學習的過程。

反思我們的實際教學，理念危機、思想危機比比皆是。改變要從根本入手，學習兩位老師的教學思想和理念，通過反思—實踐—再反思，我們才能發展自我，提升自我。

善用正面思維的力量，作成功的學習者；善用實踐的鏡子，做實踐—反思的教學者，善用思考和質疑，做發展的重建者。舍得倒掉半杯的滿足，收獲半杯的新知，我們才能擁有教育改革的整個春天。