民族振興靠教育，教育發展靠學校，學校發展靠教師。教師是學校發展的主力軍，是學校質量建設的核心，是學校人才培養的基石，是學校發展的希望。不斷提高師資隊伍的專業化水平，建設一支“師德高尚、業務精湛”的教師隊伍，是學校的“立校之本，強校之基”。加強師資隊伍建設，是一個長期復雜的系統工程，要注重抓好五個必須：
一、加強師資隊伍建設，必須抓好師德教育，構建從教思想基礎
教育是育人的事業，育人先要育己。學生知識的獲取、智力的開發、能力的培養、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關鍵在教師。學高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著學生的潛能開發。教師的言談舉止，接人待物都對學生做人產生很大的影響。因此，在教師隊伍建設中應該把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業、熱愛學生、熱愛學校、終身從教、愛崗敬業作為師德教育的主要內容。要求教師樹立“三業”（敬業、勤業、精業）精神，堅持“四心”（用愛心激勵，著力培養每個學生的進取意識；用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為；用耐心輔導，特別注意學生品德的潛移默化；用熱心感化，逐步樹立班集體的正氣新風） 原則，樹立“五種”形象（無私奉獻、敬業愛生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發爭先）。廣泛開展“三愛（愛學校、愛學生、愛本行）、三查、三比（查教學工作比奉獻精神、查專業思想比安心工作、查以身作則比教書育人）活動，定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優秀教師”和在學生開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學習，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責任感和使命感，構建從教思想基礎，形成人人爭做師德標兵、個個爭當優秀教師的良好氛圍。
二、加強師資隊伍建設，必須抓好業務學習，提高教育教學水平
加強教師業務學習，提高專業理論素養是提升學校師資隊伍整體素質的最重要的環節，也是提高教育質量德重要措施，為此我們采取以下措施：

1、制訂計劃分步實施

為加速教師個人素質的提高，學校要求每一個教師根據自己的教學需要，結合本人的實際情況制訂出“個人奮飛計劃”，“奮飛計劃”中包括自修計劃、專業知識學習計劃、教育教學目標完成計劃、教科研計劃等等，圍繞個人目標，每學期期末召開教師座談會，就個人制訂的“奮飛計劃”落實完成情況，做到分步實施，自查自糾。

2、走出校園開拓視野

我們提倡教師堅持學習充實自己，除了學習書本理論、搞好教學外，學校還想方設法籌措資金，提供教師外出參加一些學術會議、研討活動及課堂教學觀摩活動。通過走出校園，開拓視野，使教師獲取先進的教學方法，了解新的信息，走進新課程，構建新理念。
3、開展交流共同進步

充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，以老帶新，以新促老。學校開展“青藍工程”結對活動，規定各自職責及履行的義務：讓有經驗的老教師給年青老師上示范課，青年教師請老教師聽課、評課，給予指導，課后召開教研會，互相探討，共同進步。

4、提倡創新大膽實踐

陶行知先生說過：“教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造藝術。”當今知識經濟時代更加要求師不僅是“傳道、授業、解惑”的教學人員，更應該是“求實、求真、求新”的研究人員。因此，要鼓勵教師在課堂教學中要大膽實踐，在實踐中勇于創新，努力形成自己的教學風格。
三、加強師資隊伍建設，必須抓好科研導向，培養教育科研能力
教師的教育科研能力是其必備的基本素質。加強師資隊伍建設，可以通過開展教育科研實踐，培養其教育科研能力，來提升教師的整體素質，實現科研興師，實施科研興校戰略。　

積極開展教育科研活動，引導教師在教育科研過程中，發現問題和規律，促使自己進行研究，從而提高自己的教學水平，由一般走向成熟，最后形成自己風格。學校要加強教育科研的宣傳和導向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。
課題研究是實施科研興校和科研興師戰略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學法，更要研究新時期教育教學規律。通過開展教育科研活動，進一步優化教育教學管理，優化課堂教學結構，提高教師的教學藝術水平和課堂教學效果，推動適應課程改革的教師隊伍建設，為全面提高教育質量奠定良好基礎。
四、加強師資隊伍建設，必須抓好教師考核，建立績效考核機制
教師考核工作，是學校管理工作的一項重要內容，也是深化學校干部人事制度改革、加強教師隊伍建設的基礎性工作。
1、教師考核四項原則：
人本原則：把思想政治工作貫穿教師考核工作的全過程，使廣大教師的積極性和創造性得到充分調動和釋放，努力營造人人向上、個個爭先的良好氛圍。

規范原則：實施教師考核，必須充分尊重教師的民主權利，嚴格實行評價標準，做到規范程序、依法辦事，確保教師考核工作順利開展。

過程原則：考核重在過程，要認真抓好教師工作的常規考核，明確考核責任人，做好教師的備、教、批、輔、考、研等各項工作的經常性檢查，認真做好記載，為學校考核小組評議時提供依據。

實績原則：在考核工作的實施過程中，要把教學實績作為考核的主要方面，加大教學實績在教師考核中的權重，引導教師把主要精力用于提高教育教學質量。

2、教師考核四項內容：

教師師德修養考核應采取以定性為主的方法，定性等第分為優秀、合格和不合格。學校要建立以評價為主導的師德修養考核機制，要根據學校意見，綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況，確定教師師德修養的等第。

教師工作表現和工作實績以定量為主，采取重實效、看進步的量化計分的考核方法，形成符合本校教師工作特點的工作表觀和工作實績考核評價體系。

教師工作量標準要結合本校實際，研究確定本校各學科教師工作量標準，并制定出教師兼任其他非課堂教學工作的課時折算辦法，采取定量與定性相結合的辦法考核。
學校還要引進學生、家長對教師的評價機制，著重對教學常規及課堂教學情況進行考核，定期不定期召開校務委員會或年級組長以上人員的行政擴大會議，廣泛聽取意見，對教學效果好、受學生歡迎的教師應予以大力表彰，對教學反映差、不能勝任教學工作的，學校少發考核獎，并對其進行重新聘任崗位。
五、加強師資隊伍建設　必須抓好骨干培養　促進可持續性發展
抓好骨干教師培養是提高教師隊伍整體素質的關鍵，也是學校管理工作中的一項重要任務，可以促進學校可持續性發展。
首先要培養骨干教師的敬業精神，要通過政治學習，專題討論，師德演講，典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛校、愛崗、敬業的思想。
其次要組織骨干教師外出學習，吸取先進教學經驗；組織骨干教師參加省、市、縣培訓班，提高骨干教師專業技能和教學水平。
第三要實行政策傾斜，要為骨干教師訂閱報刊雜志、購買圖書資料、配備電腦，方便教學，提高效益。
第四要引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉化，鼓勵他們大膽改革，不斷創新，深入研究，使其逐步形成自己的教學風格，實現新起點、新突破、新超越。
第五要充分發揮骨干教師的引領作用，實現“四個一”工程。即骨干教師每學期至少要寫一篇教學案例及反思報告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們在引領別人進步的同時，促進自身的發展，實現教學相長。
以人才培養為起點，以素質提高為重點，以激活用人機制為突破口，努力造就一支數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的適應新時期教育發展需要的教師隊伍，努力促進教育事業又好又快發展，是我們義不容辭的責任。
第四要引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉化，鼓勵他們大膽改革，不斷創新，深入研究，使其逐步形成自己的教學風格，實現新起點、新突破、新超越。