課堂中的時(shí)間因素與學(xué)生在課堂中的學(xué)業(yè)行為及學(xué)業(yè)成就有著極為密切的關(guān)系，因而也是課堂管理不容忽視的內(nèi)容。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的層次分析

我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為五種：名義時(shí)間、分配時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、專注時(shí)間和學(xué)術(shù)時(shí)間。學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間總量通常是由政府確定的，如一所學(xué)校每學(xué)期多少天，每天多少節(jié)課，這一時(shí)間量就是我們所說的名義時(shí)間。在名義時(shí)間中，有的時(shí)間用于學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，有的時(shí)間是用于用餐、課間休息、集會(huì)等活動(dòng)，用于這些活動(dòng)中每種活動(dòng)的時(shí)間，通常就是我們所說的分配時(shí)間。教師將課堂活動(dòng)的時(shí)間轉(zhuǎn)換成建設(shè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，這就是我們所說的教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生心不在焉，思想開小差，有的專注于學(xué)習(xí)，我們通常把學(xué)生專注于指定活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間稱作專注時(shí)間。實(shí)際上，學(xué)生有時(shí)專注于某一活動(dòng)，只是停留在表面，而沒有真正地投入和理解學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。這就有一個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的問題，即學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間，它不包括學(xué)生聽不懂或理解錯(cuò)誤的時(shí)間，即學(xué)術(shù)時(shí)間。

許多研究的結(jié)果證明，專注時(shí)間和學(xué)術(shù)時(shí)間都與學(xué)生學(xué)業(yè)成就存在著正相關(guān)關(guān)系。

2.課堂時(shí)間的優(yōu)化策略

⑴減少時(shí)間損耗。要提高課堂的時(shí)間效益，就必須建立合理的教學(xué)制度并增強(qiáng)教師的時(shí)間觀念，將教師、學(xué)生可能造成分配時(shí)間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時(shí)間落到實(shí)處，提高時(shí)間利用率。

⑵把握最佳時(shí)域。據(jù)心理學(xué)研究，一節(jié)課學(xué)生的思維最佳時(shí)間是上課后5-20分鐘，這一時(shí)間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時(shí)域。要提高課堂時(shí)間效益，就必須保證在最佳時(shí)域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題。當(dāng)此時(shí)碰到課堂上的破壞情況，教師要盡快處理，切忌完全終止課程而去處理問題，那就會(huì)浪費(fèi)你的寶貴時(shí)間。

⑶保持適度信息。課堂信息量過少，環(huán)節(jié)松散，會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)；信息量過多，密度過大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師要做深入細(xì)致的分析，保持單位時(shí)間內(nèi)適度的信息量。

⑷提高學(xué)生專注率。專注率，即分配時(shí)間內(nèi)學(xué)生專注于某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間所占的百分比。提高學(xué)生的專注率意思是增加專注時(shí)間，使其盡量接近于分配時(shí)間。提高學(xué)生的專注率，一是要抓住可教時(shí)機(jī)及時(shí)施教，二是選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)處理學(xué)生行為，防止出現(xiàn)破壞課堂規(guī)則和形成沖突的情境。此外，還要在提高學(xué)生專注率的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率。

⑸調(diào)動(dòng)不同感官。每節(jié)課的可用時(shí)間是相同的，但不同的教師使用時(shí)間的效率不一樣。要?jiǎng)?chuàng)造課堂教學(xué)時(shí)間最大效益，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中利用多種媒體（黑板、投影、音像等），采用多種教學(xué)手段（講述、交流、訓(xùn)練、合作等），不停地刺激學(xué)生的不同感官，讓大腦不同部位的細(xì)胞交替興奮，使大腦在45分鐘之內(nèi)始終保持亢而不衰，奮而不倦的狀態(tài)，從而提高課堂單位時(shí)間的效率。

事實(shí)證明，教師能否有效駕馭課堂，能否有效管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師在課堂上，只有采取行之有效的課堂管理策略，才可以構(gòu)建和維持有效的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，防止和干預(yù)不良教學(xué)行為的發(fā)生，才可以確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。