捭闔之術即開啟閉合的策略，是政治和軍事上常用的戰略。戰國時期著名戰略家、軍事家鬼谷子認為一開一合是事物發展變化的普遍規律，是掌握事物的關鍵。
教師在做學生的思想工作時，如果想要更有效率更加圓滿地解決問題，就必須善于運用捭闔之術，通俗地講就是要善于讓學生敞開心扉。
當學生敞開心扉時，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。
當學生處于閉藏狀態時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以擊中目標。教師的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想問題。
因此，在做學生工作時，最好的結果就是使學生處于開啟的狀態。當學生處于開啟狀態之時，教師可以閉藏起來，以更仔細地觀察學生，觀察每一位學生的性格特征、興趣愛好、優缺點，觀察學生的情緒變化，喜怒哀樂；也可以敞開自己，和學生進行心與心的交流，用自己的觀點去啟發學生，用自己的情感去感化學生。總之，當學生處于開啟狀態之時，學生便處在明處，我們無論在明處還是在暗處，都可以比較自如地選擇有效的方法對之進行教育。
教師找學生談話時，最怕的就是學生閉藏起來，學生一言不發，什么都不講，全是教師在講，講的又都是些空洞的大道理，學生根本聽不進去，教師白費口舌，對學生產生不了任何作用。因此高明的教師在與學生談心之時，一定會想方設法使學生開口，學生講得越多，談話成功的可能性就越大。教師要想方設法揣摩學生的心理，要設身處地地為學生著想，要尊重學生，理解學生，這樣才能使學生對教師敞開心扉。
使學生敞開心扉的方法很多。大致有以下幾種：
一、  用激勵、表揚去鼓動學生。表揚是一種方向性的暗示，學生很有可能朝著你指示的方向努力，學生一旦努力了，有成績了，教師馬上予以肯定，再送上幾頂高帽子，把學生的進步加固，斷了學生回退之路，這樣，便可以逐步引導學生達到教師的目標。學生在沿著教師指示的方向努力之時，也就自然而然地處于開啟狀態了。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是不是符合實際，人都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管是正確與否，不自覺地會生出抗拒之心。因此，通常情況下，表揚使學生敞開，批評使學生閉藏。
二、  采用迂回戰術，不直奔主題，放松學生的緊張情緒。當學生被叫來談話時，他的心里總是忐忑不安的，總是在猜老師為什么找他。這時候的學生是謹慎的，小心翼翼的，心里在盤算著很多方案來應對老師。這時，作為老師要反其道而行之，撇開你要談的主題，從家常的聊天內容開始，比如問學生最近心情怎么樣，睡得怎么樣，最近遇到什么煩惱了？或者發現學生的衣著或習慣方面的特點，做出適當評價，引起他的興趣，從而讓他放松心情，打開話頭，師生的談話自然就愉快起來，然后在自然地引到話題上來，學生也就不會三緘其口了。
三、 把自己放到學生的位置上，理解和同情他們遇到的問題。這一點就是讓學生有一種找到知己的感覺，一下子拉近了師生的距離，他也就愿意與你溝通了。比如可以跟他談談老師的學生時代是怎樣的，也曾像他那樣做出很多逆反的舉動，也曾不理解老師，又是怎樣改變看法的；平時怎么安排各科學習的，怎樣處理同學關系的等等，進而給他建議，讓學生覺得你是實心實意在幫他。
四、 做自我批評，把學生的錯誤歸咎于老師，讓學生做自我反省。比如遇到學生不做作業的情況，教師可以批評自己給學生布置的作業負擔太重，導致每天睡眠休息得不好，對學生的身心關心不夠，對他表示誠摯的關心和歉意。然后反問這個學生假設他是老師，他該怎么做，是放任不管呢，還是督促其完成。這樣他就意識到自己的問題了，其他就不用多說了。
    使學生開啟心扉的方法還有很多，這需要教師在工作實踐中多思考，多總結，找到更多有效的方法。只要學生對教師敞開心扉，師生之間的溝通暢通無阻，教師的工作就不可能不成功。