未采訪劉同軍老師之前，從與其事跡相關(guān)的資料中，筆者發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)貫穿始終的愛(ài)好——電腦。雖然時(shí)下電腦已是尋常物，擁有者甚眾。但當(dāng)一種愛(ài)好被擁有者自覺(jué)地賦予了責(zé)任感與使命感，成為一種高蹈的精神追求，如好風(fēng)相從好劍相隨般地融入他工作與生命的點(diǎn)滴時(shí)，那么，勢(shì)必會(huì)綻放絢麗的精彩，從而贏得敬意與掌聲。全國(guó)優(yōu)秀教師、山東省特級(jí)教師、淄博十八中數(shù)學(xué)高級(jí)教師劉同軍便如是。走近他，便走進(jìn)了他瑰麗斑斕的教學(xué)生涯。
 
動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)：“幾何畫板” 十年一劍
 
劉同軍結(jié)緣電腦，那已是十幾年前的事了。而電腦真正在其教學(xué)中發(fā)揮巨大的輔助功用，且使他取得不凡的業(yè)績(jī)，則是自2000年調(diào)入淄博十八中后。
在這里，劉同軍經(jīng)常把數(shù)學(xué)課由靜到動(dòng)地搬到多媒體教室或電腦網(wǎng)絡(luò)教室，受到喜歡并樂(lè)意接受新鮮事物的學(xué)生們的歡迎。繼而現(xiàn)顯“多米諾骨牌效應(yīng)”——由喜歡他的幾何畫板教學(xué)，逐漸喜歡上了他這個(gè)老師，再而對(duì)數(shù)學(xué)的興趣變得濃郁了。事實(shí)有力證明了他的創(chuàng)新教學(xué)模式的魅力：一年后，他教的學(xué)生有兩人獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，其中一人還獲得全省最高分！而且接下來(lái)的幾屆中考中，他送的畢業(yè)班也連續(xù)取得了優(yōu)異的成績(jī)。這使他更加堅(jiān)信：技術(shù)的正確使用，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。
系列成績(jī)的取得，使劉同軍對(duì)“幾何畫板”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)與研究，一發(fā)不可收拾：先后解決了滾圓問(wèn)題（獲全省首屆數(shù)學(xué)課件評(píng)選第一名），在全省新教材首輪培訓(xùn)會(huì)上成功執(zhí)教省級(jí)公開(kāi)課《奇妙的雪花曲線》（在山東教育電視臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)多次播放，以該課為素材的研究論文也在《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》上發(fā)表），為泰山出版社新編課標(biāo)教材錄制了隨教材一并發(fā)行的示范課《多邊形的密鋪》，課件《鑲嵌》再次獲得全省課件比賽第一名和全國(guó)課件比賽一等獎(jiǎng)，為全市200余名教師講授“幾何畫板” 在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，出版全市教師繼續(xù)教育用書《幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》（51萬(wàn)字，中國(guó)石油大學(xué)出版社出版）……“真是了不起！”山東大學(xué)方祖耀教授對(duì)他如是評(píng)價(jià)。
“十余年來(lái)，我只是做了我喜歡的事，我只是希望把它做得盡量完美，而它卻一次又一次給予了我這樣厚重的報(bào)答！我心中充滿了深深的感激！”
出版專著：植根實(shí)際 靜水流深
 
2005年，劉同軍對(duì)“幾何畫板”的研究成果——《幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》一書，一經(jīng)中國(guó)石油大學(xué)出版社正式出版，即被指定為全市教師繼續(xù)教育用書。他還把全書的課件放在市教師教育網(wǎng)上供老師們免費(fèi)下載使用，并向全國(guó)各地的數(shù)學(xué)教師免費(fèi)贈(zèng)送課件光盤近200張。
而編撰此書過(guò)程中的甘苦，也只是當(dāng)事人自知。自參加工作至今，劉同軍一直擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，且連續(xù)幾年送畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)管理和教務(wù)處工作壓力很大，對(duì)“幾何畫板”的學(xué)習(xí)和研究，幾乎都是在課余完成的。而且，雖然對(duì)“幾何畫板”已有了多年的認(rèn)知積累，但對(duì)相當(dāng)多問(wèn)題研究得并不深透，像“與三個(gè)圓相切的圓”等許多題目，涉及的是一些深層次的數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題，已經(jīng)不是純技術(shù)的幾何畫板的使用技巧問(wèn)題，這一次無(wú)疑使他的業(yè)務(wù)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！
在困難面前，劉同軍沒(méi)有畏懼，更沒(méi)有退縮，他選擇了學(xué)習(xí)，選擇了研究，選擇了專心致志。“那是一段難忘的日子，有時(shí)，一個(gè)小問(wèn)題能耗去我整個(gè)月幾乎所有的課余時(shí)間；有時(shí)，為了構(gòu)思一個(gè)細(xì)節(jié)，在不知不覺(jué)中已是夜深人靜；甚至，為了給課件配一個(gè)合適的圖片，我能去書店呆上一個(gè)下午，抱回好幾本美術(shù)方面的書籍。我自費(fèi)訂閱的數(shù)學(xué)教學(xué)雜志有六七種，這些常年積累的資料此時(shí)都派上了用場(chǎng)，成了我學(xué)習(xí)研究的好老師。滴水穿石。經(jīng)過(guò)不懈的努力，問(wèn)題被一個(gè)個(gè)攻下，我的研究也越來(lái)越形成體系了。”從劉同軍的筆記中，我們可一窺他編撰此書所付出的智慧與艱辛。
“我把教學(xué)和研究緊密結(jié)合，我書上寫的就是我教學(xué)中做的，我教學(xué)中做的，正好是在書上研究過(guò)的，所以互相促進(jìn)，互為成果。把研究和反思深深植根于自己的教學(xué)實(shí)際，也許是一個(gè)教師取得成功的最重要的因素吧。”
 
講學(xué)躬行：傳經(jīng)送寶 金針度人
 
自身利用電腦輔助教學(xué)所取得的成功，也使得劉同軍迫切想將自己的研究成果與同仁們共享，為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份智慧與熱忱。故而，幾年來(lái)，他曾先后為山東省初中數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員作課件制作的講座；應(yīng)山東教育出版社之邀，在全省數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)班上，為老師們作《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》的報(bào)告等等。
在傳經(jīng)送寶的過(guò)程中，給予劉同軍最深感觸的，源自那次于2005年暑假在山東理工大學(xué)舉辦的“幾何畫板全市骨干授課教師培訓(xùn)班”。他使用自己編寫的教材，為來(lái)自全市的200余名老師舉辦培訓(xùn)班。培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每期一周全脫產(chǎn)。雖然學(xué)員的水平不同，又是炎炎的夏日，但老師們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，而且?guī)缀醵际侨?mdash;—所學(xué)的知識(shí)有用、好用，成為老師們抗御一切外因干擾的動(dòng)力。培訓(xùn)班結(jié)束后，學(xué)員們對(duì)他的授課給予了熱情而真切的肯定。沂源一位老師留言說(shuō)：“您是我參加工作以來(lái)，外出培訓(xùn)遇到的最負(fù)責(zé)任的一位老師。你詳細(xì)地講解，一絲不茍的工作態(tài)度，給我留下了最深的印象。只是七天的培訓(xùn)時(shí)間太短了。劉老師，我在今后的工作中會(huì)向你學(xué)習(xí)的。”
“老師們的留言，深深地感動(dòng)著我，我只是按我的工作常態(tài)在進(jìn)行，卻得到了學(xué)員極高的評(píng)價(jià)。我把老師們的留言精心保管，將成當(dāng)成我人生的一筆財(cái)富。”
而且，除了熱忱授課外，劉同軍還秉持“金針度人”的襟懷，對(duì)同仁，特別是青年教師，熱忱地給予傳幫帶：指導(dǎo)的張紅梅老師出示了省級(jí)公開(kāi)課，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表了多篇教學(xué)論文，并被評(píng)為淄博市學(xué)科帶頭人；付烈儉、張慶花等5位老師獲得山東省課件比賽一等獎(jiǎng)；參與指導(dǎo)的房文慧、陳穎老師獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)……時(shí)下，這些教師已經(jīng)成為所在學(xué)校的教學(xué)骨干。用他的謙言，就是“電腦成了我和老師們共同提高的助推器”。
 
校本創(chuàng)設(shè)：不遺余力 教學(xué)相長(zhǎng)
 
2005年開(kāi)始，淄博十八中開(kāi)始構(gòu)建“基于導(dǎo)學(xué)案的輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式”，使用該模式的一項(xiàng)重要的奠基工程，就是編寫學(xué)生課堂上使用的學(xué)案——新元學(xué)案。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，編寫學(xué)案是一個(gè)巨大的工程——學(xué)校要求每節(jié)課都必須用學(xué)案上課。由于老師們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，打印出的稿子也是五花八門，很多都達(dá)不到進(jìn)課堂的要求，劉同軍便責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了全校所有年級(jí)所有學(xué)科的學(xué)案編排，這項(xiàng)枯燥、單調(diào)，又必須細(xì)致謹(jǐn)慎的任務(wù)。此外，很多教師學(xué)案上的圖形、圖片、公式處理不了，他還要教他們?cè)趺慈ヌ幚恚踔劣H自給他們畫圖。不合格的學(xué)案堅(jiān)決讓老師修改甚至返工。雖然在別人眼里，這是一項(xiàng)既勞心勞力，又得罪人的事情，但是為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，他仍然義無(wú)反顧地投身其中。時(shí)下，新學(xué)案已成為十八中高質(zhì)量教學(xué)效果的重要保障。
此外，劉同軍針對(duì)學(xué)校花高價(jià)購(gòu)買的電腦軟件，卻完成不了學(xué)校考評(píng)這種個(gè)性化任務(wù)的情況，利用假期重新學(xué)習(xí)了當(dāng)年曾經(jīng)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)）獲得理論上機(jī)雙優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫(kù)，買了兩本工具書，并把兩本書用一個(gè)月的時(shí)間“啃”了下來(lái)，之后編寫出用于統(tǒng)計(jì)計(jì)算教學(xué)成績(jī)的軟件——新元學(xué)校教務(wù)助手，幾十倍甚至上百倍地提高了教師的工作效率。
新生分班軟件，是劉同軍編寫的另一個(gè)大大提升學(xué)校工作效率的軟件。新生分班是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的工作，不能拖后也不宜提前。原來(lái)分班是用買來(lái)的軟件，因分班結(jié)果達(dá)不到要求的質(zhì)量，每次都要用手工進(jìn)行微調(diào)，非常麻煩。他根據(jù)幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)分班實(shí)質(zhì)上是一個(gè)自然數(shù)列的映射問(wèn)題，微調(diào)則是在求一個(gè)多元函數(shù)的近似解。基于這樣的理解，他編寫了一個(gè)可以考慮各種因素，并能自動(dòng)進(jìn)行微調(diào)的程序，應(yīng)用到此后的新生分班工作之中，使工作在保證高質(zhì)量的同時(shí)增加了幾許從容。
 
人本治學(xué)：嚴(yán)愛(ài)相濟(jì) 潤(rùn)物無(wú)聲
 
在劉同軍28年的教學(xué)生涯中，僅班主任一職，他就干了18年。在班級(jí)工作中，他努力做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中：尊重關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。用觀察和交流去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用賞識(shí)與期待去激勵(lì)學(xué)生，用思想的火花去點(diǎn)燃學(xué)生。他認(rèn)為課堂教學(xué)中教師的最高境界是“導(dǎo)”，即在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)誘導(dǎo)，用精練的語(yǔ)言指導(dǎo)。同時(shí)注重通過(guò)心靈的交流創(chuàng)設(shè)和諧的課堂，以及利用適度緊張的教學(xué)過(guò)程生成學(xué)生巨大的思維量。他還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，提出創(chuàng)設(shè)了“班級(jí)工作中的雪花曲線模型”，逐漸形成了自己嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的班級(jí)工作特色。而同學(xué)們也以優(yōu)秀的成績(jī)，回報(bào)了他的孜孜以求：2004年孫中飛同學(xué)獲得中考數(shù)學(xué)滿分的好成績(jī)；2006年，李良晨、陳曉同學(xué)在《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》雜志上發(fā)表了數(shù)學(xué)論文《對(duì)一個(gè)折剪問(wèn)題的探索》；每屆中考，他送的畢業(yè)班連續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)……故而，全國(guó)優(yōu)秀教師，山東省特級(jí)教師，齊魯名師建設(shè)工程人選，山東省教學(xué)能手，淄博市學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵，淄博市優(yōu)秀青年知識(shí)分子等榮譽(yù)稱號(hào)之于他，委實(shí)實(shí)至名歸。
而且，近年來(lái)，劉同軍積極進(jìn)行教科研及管理工作的課題研究。2005年以來(lái)，參與并實(shí)際主持了淄博市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《基于導(dǎo)學(xué)案的初中生高效率學(xué)習(xí)研究》，構(gòu)建起了具有校本特色學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式群。2008年，他又申報(bào)成功了山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題《初中生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容與獲取方法的研究與實(shí)驗(yàn)》，現(xiàn)在正帶領(lǐng)課題組著力進(jìn)行研究。其不斷創(chuàng)新，敢為人先的鉆研精神，亦讓其收獲了豐碩的果實(shí)：近年來(lái)，有三十余篇論文發(fā)表于《中國(guó)教育報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《中國(guó)電腦教育報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》、《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》等十余種報(bào)刊。他還積極參與并高質(zhì)量完成了淄博市教研室《新課標(biāo)同步訓(xùn)練》叢書數(shù)學(xué)各冊(cè)的編寫任務(wù)。
 
采訪即將結(jié)束時(shí)，劉同軍與筆者分享了他對(duì)法國(guó)思想家盧梭說(shuō)過(guò)的“心靈的寧?kù)o補(bǔ)償了我經(jīng)歷的一切苦難”這句話的理解與心得：“一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)天性，找到了自己真正喜歡的事情，并且能堅(jiān)持把這件事情做好，我想，他就有了牢不可破的精神家園，這個(gè)人也因此獲得了心靈的寧?kù)o。我愿堅(jiān)守這份心靈的寧?kù)o！”