帶著自身的工作實際，仔細品讀馮恩洪先生《創造適合學生的教育》一書的第三主題《育人的第三課堂——建設積極的教育環境》和第八主題《優化學校文化——文化是發的保障》后，頗有啟發。猛然覺得，環境對人的成長和發展是多么的重要。正像馮先生說的那樣，積極的教育環境是使人賞心悅目的，它是使人誘發積極情感的，使人進入其間、置身其間得到暗示，得到啟發的。他還說，在學校管理中，環境是教育的基礎。在這里，我只想談談作為教師群體的工作環境，即工作氛圍問題。
一、教師工作氛圍在教育教學中的作用
我們經常說的一句話是“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，我對這一說法深信不疑。也就是說，在學校的教育教學中，教師起著十分關鍵的作用。一所學校搞好搞不好，關鍵在教師隊伍，關鍵在教師隊伍的工作機制，關鍵在教師隊伍的工作動力，即群體的氛圍。相信一支充滿活力的教師隊伍，必定能造就出一所富有生機的學校。
有這樣一個故事，先和大家分享。
有兩群鴨子，其中一群特別會下蛋，每天可以下一只大大的蛋；而另外一群則非常懶下蛋，兩天或三天才下一只普通大的蛋。這兩群鴨子各自生活互不干擾，各有各的池塘和草地，各下各的蛋。在猴年馬月雞日，懶鴨子群當中的一只鴨子來到了勤奮鴨子群當中，這里的一切讓它非常驚奇，鴨子們競爭下蛋的場面非常熱烈，每只鴨子對下蛋都非常有激情，非常有積極主動性，恨不得生出一個吉尼斯紀錄的鴨蛋或者生下雙黃蛋來好讓人刮目相看贊不絕口。這給新來的鴨子留下非常深的印象，于是它決定留下來，也決心像別的鴨子一樣天天勤快的生蛋。一個月以后，它成功了。它每天也可以生下一個又大又白的鴨蛋來。　
世界一天一天在變，但勤奮鴨子與懶惰鴨子們的生活沒有改變。某年某月的某一天，勤奮鴨子群里的一只鴨子出來散步時不小心走失了，卻意外碰上了那群懶鴨子。這里的鴨子對生活沒有什么向往，不會去勤快地尋找食物，對下蛋也沒有什么興趣，如果吃得不好或者沒找到食物就根本不下蛋，懶懶散散的，高興的時候今天下一個蛋，不高興時過幾天才下一個蛋。所以這群鴨子的鴨蛋產量非常的低。看到這一切，那只勤奮鴨子心涼了，可是它一時還找不回原來的集體，于是它暫時留了下來，和這群懶鴨子們住在了一起，時間久了，也就漸漸地習慣了它們的生活。可是一個月以后，曾經每天能下一個大鴨蛋的鴨子居然不會下蛋了。
人是同樣的人，但環境可以改變一個人的結果。如果在一個積極向上的群體里，受到周圍的人感染，他也會努力勤奮起來，并且做得到自己的最好，成功的人或許成了這個群體的領導者，或者開創了他自己的新事業，或者在某一方面他是專家，是權威，是不可或缺的重要人物。但如果呆在一個散漫懶惰的群體里，同樣也會讓一個優秀的人變成懶漢。如果他不能改變這個群體，那么就要被這個群體同化。人總是有惰性的，當周圍的人都不思進取沉迷于安樂，對工作得過且過，沒有計劃性，沒有長遠性，沒有良好的執行力，組織框架松散無序，在這種環境感染下，再勤快的人也會變成一個庸碌無為的人。
人不能改變環境，但環境可以改變人。一個人，如果自己不想進取，那么受到環境的影響，尤其是懶惰環境的影響是最容易的。這時候的他不想主動地改變他自己的什么，他只會隨波逐流。或許即使在一個勤奮的群體里他也跟得上，但這樣的鴨子不會生出最好的蛋來，或者生出更多的蛋來。他的水平僅僅是在平均線以下，是屬于隨時可被淘汰的那一等人。
    二、營造積極的工作氛圍需要帶頭人
一個好的工作環境的形成，需要榜樣，需要好的帶頭人。我們在座的各位，各科的教研組長、中層以上干部，就是帶頭人，就是榜樣，也應該成為帶頭人，成為榜樣。在《創造適合學生的教育》主題7《自我提高——實現教師專業發展》中，有個情節對每個人來講都應該有所觸動。1980年為討論教育改革的熱門話題，馮恩洪和六個志同道合的老師每兩個星期開一次碰頭會，有一次竟然從晚上八點開到了凌晨兩點多，這不是政府行為，也不是強制所為，是自發的。也正是由于他們的這種激情和行動，才營造了上海引領教育改革的前沿風采。
可能有的人說，我沒有馮恩洪的水平和能力，我能成為帶頭人，成為榜樣嗎？能，其實，我們每個人都可以成為榜樣，成為帶頭人，當然，并不一定要有像馮恩洪那樣的名氣，關鍵看你想不想。你既然能走到這個工作崗位，一定有你的長處和優點。可現實工作中，很多人的這個長處和優點在閃了一下后，就慢慢黯淡了下來，這其實還是個人的問題。
我覺得，我們走到了這個崗位上，就一定要有所擔當，這個擔當就是一種責任，就是一種職業道德。在這個崗位上，如果你起不到帶頭作用，一是耽誤了你自己的發展，二是你阻礙了他人的進步，更重要的是對學生的不負責任。所以，我們要時刻提醒自己，有一種責任需要擔當。教課要做最好的老師，當班主任要做學生最好的朋友，當領導要當最好的領導。有這樣一種信念時刻激勵著自己，相信一定會起到較好的作用的。哲學上有這樣一個觀點，意識和信念對人的活動具有調節和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。
在座的各位都應該成為榜樣，成為帶頭人，都應該使自己所在的處室形成一個優良的積極向上的環境，這對于營造學校良好的教育環境至關重要。對此，我們責無旁貸。
三、營造良好的工作環境需要規范自己的某些行為
在生理學上，我們知道有一個打哈欠傳染的現象。就是一個人打哈欠，其他人跟著一起打，這應該是人類的一種潛意識現象。其實，人類最具有傳染性的是懶惰。懶惰對人的感染要比勤奮對人的影響具有更大的作用，可以說這是人類的弱點。因而，在工作中，我們要想創造一個積極向上的工作環境，需要克服很多的缺點。
在《創造適合學生的教育》主題8中，馮老師談到這樣一種現象。有一次聽完一個老師的課，跟著走進辦公室，那個老師放下講義、教具，一面洗手，一面問他同一個備課組的老師，我剛剛上課的45分鐘里，我那三只股票是漲了還是跌了？這個案例其實給我們很多啟示，在一個組室里面，有一個人天天研究這個，肯定要影響其他人，如果大家都熱衷于這個，肯定都不會把所有的精力都放在教學研究上，這不是生理的傳染性，是行為的傳染性。
再者，隨著現代物流快遞業務的發展，網購儼然已成為一股強大浪潮，席卷人們以往形成的購買模式與習慣。有個帖子這樣描述：聽一位朋友說，教師群體上班時間網購現在也蔚然成風了。他的一個同事整天沉迷于網購，只要不用上課，他都會在各大購物網頁流連選貸，網購物品從家俱到衣物、零食、書籍等等，既有實物也有服務。全校同事都知道他網購技術的精明巧絕，故會不時委托他幫忙，該教師也樂意發揮專長，因為不但可為大家服務，還可獲得網站的積分或代金券。由于教師網購的物品大都寄往學校，學校的保衛人員每天都要做一些代簽收或代付費之類的工作，有些學校的保安更是每天要花大量的時間來簽收教師的網購物品。對此，帖子的主人做了這樣的分析：教師群體在上班時間何來哪么多空余時間，可進行需要不斷地篩選、比較、計算的網購工作？對于每一個曾在學校生活過的人都知道，教師的工作除了上課，還有備課、批改、輔導等，這些工作既勞心又勞力還勞時，此外還有一些資料與檔案性工作要做，他們何來這么多時間進行網購呢？對教師工作負荷的相關調查也顯示，很多教師每天的工作時間超過十小時，周末還得帶工作回家做，何以上班時間反倒如此空閑？值得深思。
如果在一個工作環境里面，從事副業的人多了，一定會影響到主業的發展。也許有的人說，現在都這樣，但我們可以肯定地說，這樣的環境既不會造就名師，更不可能造就出名學生，一定不會造就出名校。
因而，我們要嚴格遵守各種規章制度，用制度約束自己的行為，用職業道德規范自己的行為，樹不修不成材，也許修樹的過程是痛苦的。對此，我們都要做深刻的反思。
四、大環境離不開小環境
每個處室是個大環境，而每個人就是一個小環境。以上談的相對來說是大環境。在《創造適合學生的教育》主題7中有這樣一句話，“教育是智慧的事業，是激情的事業。當我們帶著激情，帶著智慧，走上三尺講臺時，我們就會欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的”。這就是說，作為一名教師，要能干活，還要想干活。
面對一個學生，面對一個班級的學生，我們每個教師就是他們存在的環境。環境對人的影響有時是非常巨大的。你可以影響他的一個行為，也可以影響他的一生。所以，我們每個教師要時刻明確自己身上的擔子和責任。
首先，老師要有良好的職業道德，其實一個老師對學生的影響不是你交給他多少知識，最終影響他的是你的人格。多少年之后，他想起的不是你教給他們的什么微分積分、萬有引力等，可能是你的一個行為，一句話。因而，我們要時刻加強自身的修養，真正做到為人師表。
其次，從職業操守來講，教師必須具有扎實的功底。正像馮老師說的，教師要時刻想著發展自己，第一是建立在鉆研自身專業知識的基礎上，補充知識，第二是要做經驗的積累。知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思。即做老師要多讀書，多反思。
最關鍵的，我覺得作為一名教師，要有工作的激情。在一定程度上說，激情起著重要的作用。一個人沒有了工作的激情，天天牢騷滿腹，相信他什么事也做不成。正像馮老師說的，一個真正的教育工作者有兩個年齡，一個是生理年齡，一個是心理年齡，生理年齡不可抗拒，但心理年齡可以永遠年輕，這就是激情。
總之，我覺得，作為一名教育工作者，自身要有從內到外的過硬的本領，同時，還要有營造和諧、積極向上的工作環境的協作能力。構建良好的大環境和小環境，對自身、對學生、對學校的發展將起到重要的作用。