一、制定班級(jí)目標(biāo)，建立人人參與機(jī)制

1.制定班級(jí)管理目標(biāo)。在一次班會(huì)上，全部學(xué)生參與了班級(jí)目標(biāo)的制定，最終確定班級(jí)的總體目標(biāo)是:團(tuán)結(jié)文明、勤奮向上。于是，我在教室的板報(bào)上設(shè)計(jì)了“每周一評(píng)”小欄目，利用每周一晨會(huì)時(shí)間評(píng)出各方面進(jìn)步的學(xué)生，包括各學(xué)科的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、互助等，這樣學(xué)生有了努力的方向，班里形成了積極向上的氛圍。在一次學(xué)校組織的唱歌比賽中，同學(xué)們積極出謀劃策，商量取勝的方法，結(jié)果我們班獲得第一名。在高興的同時(shí)，大家一致同意將獎(jiǎng)狀貼在“每周一評(píng)”欄目上，認(rèn)為這是大家共同努力的結(jié)果。作為老師，我根據(jù)大家的表現(xiàn)情況，一月一總結(jié)，并及時(shí)確定下一步的努力方向。這樣整個(gè)班級(jí)體就會(huì)不斷有新的目標(biāo)，學(xué)生也對(duì)自己充滿(mǎn)信心，整個(gè)班級(jí)就會(huì)充滿(mǎn)朝氣，不斷奮發(fā)向上。2.建立人人參與機(jī)制。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)班集體充滿(mǎn)了好奇，有參與班級(jí)管理的熱情，更渴望充當(dāng)小主人，發(fā)揮自己的才干，得到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生能夠展示自己的才能，班主任應(yīng)該把班級(jí)內(nèi)的職責(zé)細(xì)化為具體明確的崗位，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生找到適合自己的崗位發(fā)揮才能，做到“事事有人做，人人有事做，人人參與班級(jí)管理，人人為同學(xué)服務(wù)”職責(zé)層層落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

二、打破傳統(tǒng)模式，探索科學(xué)有效方法

1.建立“輪流值日班長(zhǎng)制”。首先，明確值日要求，利用班會(huì)讓所有學(xué)生民主討論制定職責(zé)及實(shí)施方法，每五人為一組。值日班長(zhǎng)的職責(zé):一是值日學(xué)生早、中午要提前到校，負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)門(mén)窗，檢查和維護(hù)室內(nèi)外衛(wèi)生，擺放好課桌椅;二是早上大家到校后，“值日班長(zhǎng)”督促各組長(zhǎng)收齊家庭作業(yè)，及時(shí)將情況反映給老師，做好老師的小助手;三是負(fù)責(zé)管理好值日當(dāng)天的紀(jì)律，督促大家課堂認(rèn)真聽(tīng)課，課下活動(dòng)有序;四是負(fù)責(zé)檢查眼保健操、佩戴紅領(lǐng)巾以及對(duì)當(dāng)天好人好事的記錄;五是下午放學(xué)后要再次檢查值日生工作情況，關(guān)好燈、門(mén)、窗，然后離開(kāi)學(xué)校。通過(guò)在班級(jí)中建立輪流“值日班長(zhǎng)”制度，同學(xué)們的積極性提高了，大家都盼望自己當(dāng)“值日班長(zhǎng)”的日子。實(shí)踐證明，輪流“值日班長(zhǎng)”制度建立后，連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)在值日中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。2.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。首先，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，為學(xué)生搭建個(gè)性張揚(yáng)的空間。這就要求班主任在班級(jí)活動(dòng)中要盡可能的發(fā)掘兒童潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)成功與喜悅，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。如:可以利用學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱活動(dòng)、手工比賽、科技制作、詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，也可在班會(huì)上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情地展示自我，而教師則盡可能地為其提供發(fā)展空間，頒發(fā)小禮品、小獎(jiǎng)狀等，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次，注重彼此心靈的溝通。

每一位學(xué)生都渴望成為班集體中的一員，渴望同學(xué)的關(guān)注，希望與同學(xué)之間友好交往，但是有一部分學(xué)生由于自我意識(shí)太強(qiáng)，不懂得謙讓?zhuān)瑢?dǎo)致與同學(xué)的關(guān)系緊張;有的同學(xué)膽小不愿主動(dòng)與同學(xué)交流;有的同學(xué)比較敏感，導(dǎo)致了同學(xué)之間存在許多的煩惱，作為班主任可以根據(jù)學(xué)生的情況，充分利用班會(huì)時(shí)間，采用游戲、表演、演講等形式，有計(jì)劃地進(jìn)行教育輔導(dǎo)，多與同學(xué)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相溝通，幫助同學(xué)之間建立信任、寬容、理解的氛圍，促使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。班級(jí)管理是一個(gè)永恒的課題，需要多方面的理論進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、行為方式，使學(xué)生的群體發(fā)展和個(gè)體發(fā)展相互促進(jìn)，促進(jìn)班集體形成團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級(jí)精神和班級(jí)文化，讓每位學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展，這是教育工作者特別是班主任孜孜以求的目標(biāo)。