為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)校長(zhǎng)的隊(duì)伍建設(shè)，更新辦學(xué)理念、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高管理能力和水平。由市教育局黨委副書記周杰同志帶隊(duì)，市教育局人事科科長(zhǎng)歐陽民同志具體聯(lián)絡(luò)，市教育局部分黨委成員和市直、三區(qū)一縣42校長(zhǎng)參加了市教育局組織的淮北市中小學(xué)校長(zhǎng)北師大研修班的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)采取專家講座、到學(xué)校參觀考察并聽取名校長(zhǎng)治校方略和座談?dòng)懻摰确绞剑盏搅祟A(yù)期的效果。培訓(xùn)班全體成員先后聽取了北師大錢志亮副教授、教育部政策研究與法制建設(shè)司原副司長(zhǎng)張文司長(zhǎng)、北京市立新學(xué)校曾軍良校長(zhǎng)和北師大李德剛副教授的專題講座，參觀了北京十一學(xué)校、建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北京師大二附中、史家小學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)二小、北京三十五中學(xué)并進(jìn)行了交流。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短，講座不多，參訪學(xué)校也只是走馬觀花，但專家的睿智儒雅、學(xué)校的硬件條件、文化建設(shè)和教育管理、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和教育思想、學(xué)生的文明禮儀和綜合素養(yǎng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和豐富的教育資源，讓我們感觸頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)參訪之所獲、所思和一些感悟簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。 
感悟一：“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜的味道，蘿卜燉排骨，蘿卜就有了排骨的肉香——蘿卜就變成了既有自己的清香又有排骨的肉香的另一種更加鮮美的蘿卜”。我們就是蘿卜，大師、專家就是排骨。向大師學(xué)習(xí)，與名家零距離的接觸——讓我們這些蘿卜塊吸收了排骨的肉香，提升了我們的品味！也讓我們對(duì)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教師培養(yǎng)模式有了更深刻的理解，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向同伴學(xué)包括向?qū)W生學(xué)固然是教師學(xué)習(xí)提高的一種最直接、最基本的方式，但那畢竟還是蘿卜燉蘿卜，最多就是青蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜等不同的蘿卜混在一起燉，互相會(huì)吸收到其它蘿卜的清香，會(huì)有所借鑒和提高。但很難有質(zhì)的改變，只能是一種蘿卜有了一些其它蘿卜的味道，但歸根結(jié)底還是蘿卜的味道。只有與高手過招，直接與大師、專家面對(duì)面的的交流學(xué)習(xí)，才能讓我們這些蘿卜有大師、專家——排骨的肉味。因此我們的走出去決不能隨隨便便的走，一定要到真正的一流名校去學(xué)習(xí)。我們的請(qǐng)進(jìn)來也不能隨隨便便的請(qǐng)，一定要請(qǐng)真正的大家來指導(dǎo)，只有這樣才能真正提升我們的能力、水平和品味，才能讓我們身上多一些肉的味道——專家的味道！“沒投入到大海的懷抱，河水永遠(yuǎn)不會(huì)感知大海的廣闊，沒見過有智慧的人，永遠(yuǎn)不知自己學(xué)識(shí)是多么淺薄。”。在北京沒聽一次專家的講座、每參訪一所學(xué)校對(duì)我們來說都是一次心靈的震撼，讓我們實(shí)實(shí)在在的看到了差距，尤其是理念上和學(xué)識(shí)上的差距和不足，我們應(yīng)該也必須反思我們的教育教學(xué)管理！
感悟二：學(xué)校教育，德育為先，古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”但我們現(xiàn)在更重視的是授業(yè)、解惑，我們講，學(xué)校教育德育為先，你不重視育人、不重視傳播道理，學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，不能遵守基本的規(guī)章制度，你授業(yè)也是白授，你解惑也是白解。而如果我們的學(xué)生都能懂道理，都有良好的行為習(xí)慣和基本的道德觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)不提高也是不可能的。錢志亮教授所舉的“一位集中營(yíng)幸存者校長(zhǎng)寫給老師的信”應(yīng)該讓我們有被當(dāng)頭一棒的警醒。這封信的大致內(nèi)容是“親愛的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情況：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值。”
十七大提出的黨的教育方針的頭兩句就是：“堅(jiān)持育人為本，德育為先。”。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也強(qiáng)調(diào)了“把育人為本作為教育工作的根本要求。”。因此作為教育工作者必須本著對(duì)國(guó)家、對(duì)民族負(fù)責(zé)任的態(tài)度，切實(shí)落實(shí)“育人為本、德育為先”的根本要求，為國(guó)家真正培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
感悟三：學(xué)校最想要的是什么？學(xué)校的最高追求是什么？我在本學(xué)期開學(xué)典禮上是這樣說的：“學(xué)校最想要的是所有的同學(xué)能夠快樂、健康的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)，不只體現(xiàn)在成績(jī)上，更體現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)的生命發(fā)展和心智健全上。成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)更重要——這是實(shí)驗(yàn)高中的教育觀，也是實(shí)驗(yàn)高中辦學(xué)的最高追求。”。
 北京三十五中的校長(zhǎng)朱建民就提出了“成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)更重要的教育觀。”我們都知道，一個(gè)人的成功是有條件的，不是每個(gè)人每次都能成功，但是我們每個(gè)同學(xué)都要成長(zhǎng)。因此，成長(zhǎng)比成功更重要。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)同學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都很重要，沒有好的成績(jī)考不上自己理想的大學(xué)。但是有沒有比成績(jī)更重要的東西？我們說，成人比成績(jī)更重要！成績(jī)只能管一時(shí)，而成人能管一輩子。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。遵守基本的規(guī)章制度、養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣是成人的基礎(chǔ)。人做好了，不成功是暫時(shí)的，取得優(yōu)異成績(jī)也是必然的，小勝靠智，大勝靠德。過去說，知識(shí)就是力量，今天看來，道德、人格更是具有一種持久性的力量！健全而偉大的人格，貌似無形無跡，卻能為一個(gè)人在這個(gè)世界上覓到一處堅(jiān)定的精神歸宿！
如果在明天的社會(huì)上，所有從實(shí)驗(yàn)高中走出去的人，都能用自己杰出的才能服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富，福澤他人，以自己富有魅力的人格和高雅的品位成為社會(huì)修身之范，那將是實(shí)驗(yàn)高中最大的成功、老師們的自豪和幸福，更是我們努力追求、為之奮斗的最高目標(biāo)！
總的來說，本次學(xué)習(xí)收獲頗多：一是提高了思想認(rèn)識(shí)，學(xué)到了先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了差距與不足，增強(qiáng)了做好學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的責(zé)任感和緊迫感；二是開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)如何辦好學(xué)校、辦好教育有了更加理性的思考和更深層次的認(rèn)識(shí)；三是堅(jiān)定了教育教學(xué)改革的決心和信心，不改革就死路一條，只有改革才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)的有用人才；四是促進(jìn)了交流，增進(jìn)了友誼，為淮北教育的和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)；五是回到淮北看教育、回到學(xué)校看教育、立足現(xiàn)實(shí)辦教育，盡管我們淮北和北京在經(jīng)濟(jì)上、資源上都有很大的差距，我們所在的學(xué)校也不盡相同，但我們不攀比、不抱怨、不等待，要憑著我們教育人的一顆良心、誠(chéng)心、真心、恒心，努力提升學(xué)校管理能力、促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，辦具有自己特色、自己風(fēng)格、自己氣派的學(xué)校，做最好的自己。讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓教師舒心，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)！