習總書記在十八大后提出了黨員干部要做信念堅定、為民服務、勤政為民、勇于擔當、清正廉潔的“五好干部”。十八屆三中全會也將“立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”寫入《決定》，進一步強化了教師職業責任。筆者認為，身肩為社會培養棟梁之才的人民教師，使命崇高、職業光榮，切實履行教師責任，要甘做“輕名利、重師德、有擔當”的好老師。

淡名利，牢記教書育人宗旨。國家興旺發達的不竭動力在人才，人才的培養靠教育，教育的成敗關鍵是教師。國民的尊師重教表明社會在健康發展。然而由于社會功利主義思潮沖擊，名利掩埋了部分國民的善良本性，教師也難獨善其身。教師職務晉升行政化、職稱評定隨意化、待遇保障人情化，老實教書教到老，用心教學心難平。不公平的教師職業水平評價標準導致了部分教師功利主義的滋生蔓延。評價教師的標準不在校長、教導主任的高興與否，也不在教師發表的論文成果多么顯著，教師需時刻牢記教書育人才是宗旨。名利雖能體現其勞動的個人價值，但無法實現這一職業的社會價值。選擇教師職業，就應意味著選擇了遠離名利，默默奉獻的未來。

重師德，樹立學生行為標桿。教師職業道德的核心是愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、信念堅定。古人說“以銅為鏡可以正衣冠”。學生尤其是中小學生，處于人格和心理行為養成的重要階段，他們多以老師語錄為“圣言”，老師的一言一行，在學生的眼中就是當今社會的現實表現。即便社會現實的確有一些背離主流價值觀的思潮，但是只要老師能對孩子、青少年、大學生以及終身學習的“學生們”進行正確的價值觀引導，以正確行為要求自己和學生，讓學生以師為表，以學生自己的言行爭當他人表率，我們一定有理由相信實現“中國夢”的藍圖就在不遠的明天。可能會有人說筆者觀點過于理想，但只要人人都做有理想的人，理想就可能成為現實。

有擔當，爭做社會楷模。“學高為師，身正為范。”從古至今，教師這一職業都被社會所尊崇。但是，近年來教師暴力傷害、侮辱學生等有損師德的行為屢屢見諸新聞，讓社會對教師能否繼續肩負崇高使命，家長對能否將家庭的寶貝、國家的未來交到教師手中產生了疑惑。身為老師，如何再樹職業榮譽，有擔當尤為重要。無論是重點學校還是“差壞”學生，老師要以“人民公仆”之心，在關心學生成績的同時，要更多的關心學生的心理發展和身體成長，給予學生父母般的愛。政府學校要切實履行教育的公益職能，在社會其他矯正機制不夠健全的情況下，勇于擔負對學生“糾偏揚正”的社會責任。以模范之身促社會正義之形。

“師者，傳道授業解惑也。”新時代教師不但要爭當學生的好老師，也要以生為師，教學相長，共育社會人才，此乃教師職業之精髓。只要我們共同努力，國家的未來定將更美好！