前階段崇安區組織學校領導進行“引智培訓”，由來自英國埃塞克斯郡的教育專家介紹了英國教育的一些經驗。其中一位叫TOM的校長在介紹自己的日常工作安排時，說自己每天也有很多文件工作要處理，而其中95%的文件他將會扔進廢紙堆，只處理些和學校發展有關的事宜。這個說法，引起了在座許多校長的感慨和共鳴。都知道我們的校長都是“大忙人”，可是很多校長越忙越覺得茫然，自己每天忙著做的事情中，又有多少真正關乎學校的持續發展和學生的健康成長呢？

    時下針對中小學校的各類主題教育、檢查評比名目繁多，且存在令出多門、隨意性大、缺乏協調等問題，一定程度上成為學校的“負擔”，甚至已影響到了學校的正常教育教學。

    我曾經戲稱，面對層出不窮的主題教育活動，作為校長有“三大愁”：一愁墻壁不夠多；二愁網頁不夠大；三愁課時不夠分。現在的主題教育活動大多要求“三進”，即宣傳要上墻壁、欄目要進網頁、內容要進課時，卻毫不顧及學校自身有著獨特的校園文化和嚴謹的課程安排，常常令學校無所適從、頭疼萬分。至于眾多針對學校的檢查評比，因為負責部門不同、級別不同、要求不同、檢查時間不同，更是讓學校忙碌在材料堆中，材料是大致相同的，而自評報告、材料目錄、裝盒要求等卻迥然不同，耗費了學校大量的時間、人力與物力且不說，當這些主題教育、檢查評比輪番成為學校的中心任務時，校長們忙得哪里有時間深入思考學校的發展，又哪里有時間關注教師和學生的生命成長？

    如何破解這個干擾學校發展的怪圈呢？我想可以從以下三個方面入手：

    一、職能部門要轉變意識，主動服務學校

    教育發展受到了全社會的重視，各級職能部門開展主題教育、檢查評比的出發點自然無可厚非，也符合我們的國情特色與管理體制，但要把好事做好，還須增強主動服務學校的意識。如科技局開展“科技大篷車”進校園、環保局組織校園環保知識宣講、地震局到校指導抗震逃生演練等活動，就很受學校和師生的歡迎。如果相關部門只考慮自己的工作業績，只顧著要學校準備材料、提交總結、上報成果，而不愿放下身段走進校園真正為師生服務，他們組織的主題教育、檢查評比不受學校的歡迎，就不難理解了。

    二、主管部門要有所作為，積極整合規范

    作為教育主管部門，理應嚴格執行教育法律法規，切實保障學校的辦學自主權不受侵害，學校的正常教育秩序不受干擾。可以仿效南京等地的做法，由教育主管部門對各類主題教育、檢查評比實施集中審批制度，做到刪繁就簡、有機整合、規范程序，從根本上改變以往各行其是、粗放隨意的弊端，以進一步保證學校能專注教育教學，減少因主題教育、檢查評比過多對學校的干擾，還學校一方清靜讀書的“凈土”。

    三、學校領導要理性面對，堅守教育理想

    一位很有名望的校長曾經對我說：“現在當校長，一定要學會應付，和學校發展無關痛癢的事情，應付一下就好，校長要全力去做能真正促進學校發展的事。”這話說得真好！身為一校之長，理應做思想的行者，明確自己的辦學目標和發展愿景，堅守自己的教育理想，不隨波逐流，更不動搖信念，用淡定從容的心態面對各類表彰評比，將主要精力用于走進課堂、研究教育，以促進學校的發展和師生的成長為己任，不負國家和人民對教育事業的期許。

    因此，校長忙點不要緊，關鍵是要忙得有意義，忙得有價值，千萬不能忙得茫然。