江蘇省宜興中學 蔣華強

江蘇省宜興中學是一所有著80多年辦學歷史的名校，它在成長和發(fā)展的過程中，逐漸形成了優(yōu)良的學校文化，這種文化的精神內(nèi)核就是“精”（精益求精）與“和”（和諧發(fā)展）。

　　早在前輩們創(chuàng)辦學校前身“私立精一中學”時，就取《書經(jīng)》中“惟精惟一”的“精一”二字為校名，以“親愛勞苦，惟精惟一”為校訓(xùn)，并在禮堂門口掛了一副對聯(lián)：“親其師，愛其友”“勞乃體，苦乃心”作為師生的行為準則。可見，在學校草創(chuàng)之初，就十分重視培養(yǎng)師生精誠專一、和諧進取、艱苦奮斗的精神，為以“精”與“和”為核心的學校文化的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　以“精”的文化追求卓越

　　追求管理精致 一是建設(shè)制度文化，加強管理規(guī)范。學校制度文化作為學校文化的一部分，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。學校制度分為正式制度和非正式制度。我們先后制定并逐步完善了學校管理、德育工作、教學工作、后勤管理等方面一系列的規(guī)章制度，這些制度有效地保障了學校日常工作的正常運行。同時，也形成了宿舍公約等非正式制度，滲透文化的育人功能，折射學校的辦學理念。我們在強調(diào)執(zhí)行制度堅定性的同時，不斷提高師生執(zhí)行制度的自覺性,使“外在文化”逐步內(nèi)化為“內(nèi)在文化”,不斷提高管理的規(guī)范化水平。二是遵循科學規(guī)律，注重管理細節(jié)。實施精致管理，我們強調(diào)的是科學管理，必須按教育規(guī)律辦事。學校的精致管理不僅要面對現(xiàn)實，更要著眼未來，為學校的持續(xù)發(fā)展精心策劃，為學生的發(fā)展精細導(dǎo)航，為教師的發(fā)展精巧搭建舞臺。同時,我們將管理的責任具體化、明確化，要求人人懂管理、處處有管理、事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心；權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔，責任人人負，將大家平時看似簡單、容易的事情用心、精心做好。三是優(yōu)化工作策略，彰顯管理特色。在教學工作和學生管理工作方面重點實施兩大策略：有效教學策略，最大限度地追求教學效益，促進學生成長和教師發(fā)展；自主管理策略，構(gòu)建以學生為主體的管理網(wǎng)絡(luò)機制、科學的訓(xùn)練機制和科學的評價機制，提高管理實效。

　　促進教師精業(yè) 學校發(fā)展的根本在于建設(shè)一支師德高尚、師風優(yōu)良、師能精湛的教師隊伍。幾年來，我們已經(jīng)在機制上初步形成有關(guān)教師聘任、培訓(xùn)、考評、分配四個環(huán)節(jié)的一系列規(guī)章制度，并且產(chǎn)生了鼓舞人、激勵人、教育人的效應(yīng)，通過有形的制度形成無形的文化。

　　激勵學生精進 學校的教育質(zhì)量決定著學校的生命。我們根據(jù)因材施教的原則，通過實施“抓兩頭促中間”“抓合格促特長”的策略，努力在“面”上求提高，在“點”上求突破。

　　以“和”的文化追求圓滿

　　貫徹黨的教育方針，促進學生和諧發(fā)展 一是促進教育環(huán)境的和諧。教育環(huán)境的和諧，首先是學校教育環(huán)境和社會教育環(huán)境的和諧。我們組織學生到社會實踐基地參加社會實踐活動，到部隊參加軍訓(xùn)，到社區(qū)、農(nóng)村參加服務(wù)活動，組織學生進行社會調(diào)查和志愿者活動，讓學生在社會的大課堂中得到鍛煉。其次是學校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境的和諧。通過建立家長委員會、召開家長會議、發(fā)揮“校信通”交流平臺的作用以及家訪、校訪等等，暢通家校聯(lián)系的渠道，密切家校之間的配合，發(fā)揮家校教育的合力。第三是學校教育環(huán)境中教學因素和非教學因素的和諧，在發(fā)揮課堂為主渠道作用的同時，發(fā)揮校園文化的育人作用，讓學生潛移默化地受到熏陶。二是促進學科之間的和諧。我們從學校實際出發(fā)，充分利用學校的課程資源，逐步構(gòu)建學校的課程體系。認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，開齊、開足必修課程以及規(guī)定的模塊。同時，尊重學生的選擇，指導(dǎo)學生選課，為學生提供更多的選修模塊。三是促進“五育”之間的和諧。根據(jù)新課程的要求，建立學生綜合素質(zhì)評價體系，促進學生全面發(fā)展。學生綜合素質(zhì)評價實施細則從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面提出了具體的要求和評價標準，對學生綜合素質(zhì)的評價規(guī)定了嚴格的操作程序和操作辦法，并且建立每個學生的成長記錄袋。通過建立新課程體系和發(fā)展性評價體系，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　建立人本管理機制，促進學校和諧發(fā)展 學校管理歸根結(jié)底是對“人”的管理。在教師管理工作中，我們貫徹以人為本的理念，注重關(guān)心人、尊重人、激勵人、發(fā)展人，運用有效的策略和機制，激發(fā)和調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進學校和諧發(fā)展。一是建立民主管理機制。學校建立了校長全面負責、黨總支保證監(jiān)督、教職工代表大會民主管理的體制，通過建立和完善民主集中制、廉潔監(jiān)督制、班子分工負責制、校務(wù)會議事制、決策征詢制等，實行民主決策，保證教職工的民主權(quán)利，維護教職工的切身利益，提高決策的科學性和合理性。二是建立激勵機制。一方面滿足物質(zhì)利益的需求，通過建立利益驅(qū)動機制，調(diào)動廣大教師的積極性，為學校的發(fā)展注入生機和活力；另一方面滿足精神的需求，通過建立教工藝術(shù)團,倡導(dǎo)群眾性體育活動,使教工的身心得到愉悅。三是注重人文關(guān)懷。學校努力為教師提供施展才能和開發(fā)潛能的機會，盡一切辦法解決教師在工作中、學習中、生活中的困難，做到政治上信任、業(yè)務(wù)上放手、生活上關(guān)心，使學校成為教師工作、學習和生活的樂園。