高一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的狀況似乎變得非常糟糕，主要的表現(xiàn)有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、學(xué)風(fēng)不正、時(shí)常有一種無(wú)序的感覺(jué)。
面對(duì)這種情況，往往有兩種處理問(wèn)題的方法：一種是重申學(xué)校的紀(jì)律要求，強(qiáng)化督促與檢查；另一種是找出班級(jí)“表現(xiàn)突出”的同學(xué)，殺一儆百。執(zhí)照以往的經(jīng)驗(yàn)，這兩種方法是可以使班級(jí)回到正軌上來(lái)。但是，我又隱隱地感覺(jué)到，班級(jí)的這次波動(dòng)似乎是一次規(guī)律性的變化，其中肯定有某種原因。
于是，我沒(méi)有像以往那樣立刻召開(kāi)班委會(huì)商量如何解決問(wèn)題，而是通過(guò)找部分同學(xué)談話、暗中觀察等方法，謀略搞清問(wèn)題的真正原因。
通過(guò)幾天的“明查暗訪”，我覺(jué)得班級(jí)近期狀況屬于一種規(guī)律性的波動(dòng)，證實(shí)了我的直覺(jué)。原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、心理適應(yīng)帶來(lái)的周期性變化。高中學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境還不太適應(yīng)，這種對(duì)新環(huán)境的陌生感會(huì)使他們的心理留下一些痕跡，而當(dāng)?shù)诙W(xué)期他們回到校園時(shí)，就會(huì)盡量將他們對(duì)環(huán)境的熟悉感通過(guò)各種行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，從而出現(xiàn)種種違紀(jì)現(xiàn)象。
2、小團(tuán)體效應(yīng)的表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的相處，相互之間已經(jīng)比較熟悉，各種小團(tuán)體也在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)。寒假分別的時(shí)間又是“恰到好處”，如果太長(zhǎng)則他們關(guān)系會(huì)冷漠些，而太短則又缺少分別的效應(yīng)。寒假的短暫分別，恰好使小團(tuán)體成員之間的關(guān)系達(dá)成新的進(jìn)展。同一宿舍的成員，在第二學(xué)期的開(kāi)始階段會(huì)表現(xiàn)得異常親熱，正是出于這個(gè)原因。
3、角色定位后的影響。高一新生，剛進(jìn)校時(shí)其班級(jí)是容易管理的，因?yàn)橥瑢W(xué)之間差距不是很大，每個(gè)學(xué)生都有成為競(jìng)爭(zhēng)勝利者的愿望，人人都有一種潛在的心理壓力。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期以后，每個(gè)成員都會(huì)依據(jù)自己的實(shí)力，特別是期末考試的成績(jī)來(lái)給自己定位。這種定位的結(jié)果，一方面使得他們能更好地面對(duì)生活，但惰性也會(huì)因此而產(chǎn)生，各個(gè)層次上的學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上有放松懈怠的跡象。
4、春節(jié)假期的“后遺癥”。高一第一學(xué)期期末考試是對(duì)高中學(xué)生的第一次大檢閱，學(xué)生都很重視，但隨后的春節(jié)假期則給了學(xué)生充分的調(diào)整時(shí)間。在這樣的傳統(tǒng)節(jié)日里，各種活動(dòng)會(huì)沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)生活的所帶來(lái)的緊張，可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣改變了很多。
5、季節(jié)對(duì)生理的影響。冬季向春季過(guò)渡時(shí)期，受氣候等諸多因素的影響，學(xué)生往往表現(xiàn)出好動(dòng)、活躍等傾向，因而其外向性和攻擊性相對(duì)增強(qiáng)，由此引發(fā)一些問(wèn)題是不可避免的。
以上五種因素，第一、四點(diǎn)不太容易直接向?qū)W生講解清楚，第二、三兩點(diǎn)也不便公開(kāi)或正面干預(yù)，而大面積的批評(píng)與整頓又容易引起學(xué)生的逆反心理。鑒于上述原因，筆者認(rèn)真分析研究，采取了以下措施：
1、調(diào)整座位和宿舍，人為制造新的小團(tuán)體。
為了積極引導(dǎo)小團(tuán)體，我將座位和宿舍進(jìn)行了調(diào)整。在最初實(shí)施時(shí)，宿舍調(diào)整帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，一些學(xué)生產(chǎn)生了較大的抵觸情緒，這從側(cè)面驗(yàn)證了我的判斷。在調(diào)整座位和宿舍之后，我又以小組為單位，以宿舍為單位進(jìn)行各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都必須代表新的團(tuán)體參加活動(dòng)。很快，新的團(tuán)隊(duì)組織形成起來(lái)，我又立刻開(kāi)展了團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，擬定了詳細(xì)的競(jìng)賽規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和學(xué)習(xí)等方面的要求。經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)，原有小團(tuán)體的影響大大減少了。
2、抓住上述第五點(diǎn)原因大做文章，調(diào)適學(xué)生心理。
為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最近一段時(shí)間班集體存在的問(wèn)題，我把班級(jí)上的一些情況向全班同學(xué)進(jìn)行了通報(bào)。考慮到這一段時(shí)間學(xué)生可能產(chǎn)生較強(qiáng)的的逆反心理，我著重談了第五點(diǎn)，根據(jù)生物學(xué)并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)理論，海闊天空，從各方面分析春天的季節(jié)對(duì)人的攻擊性行為的影響。其間，我結(jié)合本班個(gè)別性格開(kāi)朗學(xué)生的具體事例加以剖析，使學(xué)生深有感觸。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后我要求每個(gè)同學(xué)都分析一下自己最近的行為，讓他們自己對(duì)號(hào)入座，找出某些連自己都不滿意的行為。班會(huì)結(jié)束后，我又讓每個(gè)同學(xué)寫一篇周記，對(duì)這次班會(huì)活動(dòng)談?wù)劯邢耄瑢?duì)近期的行為加以總結(jié)。
3、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
前一學(xué)期我在班上只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不特別注重學(xué)習(xí)成績(jī)，但這段時(shí)間內(nèi)我卻有意識(shí)地提醒學(xué)生們每次考試成績(jī)的存在。雖然沒(méi)有給他們排名次，但卻足以暗示他們對(duì)學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，使他們認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必須體現(xiàn)為具體的學(xué)習(xí)成績(jī)。很快，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛變得濃厚了，形成了較為明顯的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。為了避免可能的負(fù)面效應(yīng)，我對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了耐心細(xì)致的思想工作，提醒他們要在這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中獲取向上的精神，只要自己努力了，成績(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該降為次要的方面。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，班級(jí)逐漸恢復(fù)到應(yīng)有的良好狀態(tài)。本人也得到了幾點(diǎn)啟示：
1、對(duì)于班級(jí)集體出現(xiàn)的一些波動(dòng)，首先要保持冷靜的頭腦，認(rèn)真分析其原因所在；
2、一些規(guī)律性的，或者說(shuō)是情理之中的不正常現(xiàn)象可以采取冷處理的方式；
3、對(duì)學(xué)生有反面暗示性的問(wèn)題要盡量避免正面處理，以最大程度的減少學(xué)生的逆反心理；
4、平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)密切注意學(xué)生的心理變化，認(rèn)真分析班集體的心理狀態(tài)，以便采取行之有效的措施。讓班級(jí)活動(dòng)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的殿堂
