多年來，學(xué)校秉承“崇德尚文求真”的陽光德育理念，高度重視對學(xué)生德育的多元滲透。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，奉行“一切為學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，把思想教育滲透于豐富多彩的德育活動中，讓學(xué)生在體驗中思考，在思考中行進，在行進中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中反思，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)校“書禮文化教育”擁有了陽光的底色。
一、內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合
中國教育鼻祖孔子有言：“不學(xué)禮，無以立。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手。
在德育過程中我們清醒地認識到影響和促進學(xué)生成長的因素是多方面的，“三位一體”的教育模式是提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效措施。自2008年學(xué)校成立家委會以來，嚴(yán)格執(zhí)行家委會例會制度、家長會制度、學(xué)校開放制度，家長參政議政等規(guī)章制度。通過學(xué)校開放日、親子運動會、親子誦讀等活動敞開校門，接受家長的監(jiān)督，在各項活動中涌現(xiàn)出了許多“優(yōu)秀家庭”和“優(yōu)秀家長”，學(xué)校借助每年的讀書節(jié)和期末測評之際進行隆重表彰。
在家委會工作中，我們立足于“書禮文化教育”品牌建設(shè)的平臺，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點，千方百計發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂同享的工作合力，找準(zhǔn)“切入點”，激發(fā)“興奮點”，培育“增長點”，使家委會工作得到了健康活潑的發(fā)展。
二、創(chuàng)新載體，建構(gòu)七彩德育評價管理模式
學(xué)校遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生實施科學(xué)化管理。以大課間的規(guī)范管理、星級教師、星級班主任、星級學(xué)生的評選、周目標(biāo)達成制度以及課題研究為載體。以“好習(xí)慣少年成長記錄卡”、“好習(xí)慣星級少年獎勵卡”、“金星少年獎?wù)隆薄⒏袆铀查g、感動人物評選為依托，強化德育過程性評價，促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
為充分發(fā)揮“金星少年”的榜樣作用，大隊部在校園的每個角落設(shè)置“紅領(lǐng)巾文明崗”，分別由金星少年和“紅領(lǐng)巾志愿者”輪流值周，對個別學(xué)生的不良言行進行監(jiān)督，有效地制止了不文明行為的發(fā)生。
為鼓勵大家從細節(jié)做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。學(xué)校于2010年10月開始推出了感動人物評選活動，感動人物由“感動瞬間”的被推薦次數(shù)決定，此活動面向全體師生和家長開展，得到了廣大師生和家長的廣泛支持和參與。“感動瞬間”推薦以獨特的視角及時將師生在校期間的感人細節(jié)生動地展示出來。如同學(xué)中彎腰撿垃圾的剎那，微笑向老師問好的鏡頭；再如教師指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生的耐心畫面，身先士卒帶領(lǐng)學(xué)生掃雪的場面，牽手困難學(xué)生的高大身影……倡導(dǎo)大家用心靈去捕捉生活中的美，并將這些“美”在校園中相互傳遞給，讓師生的心田上都縈繞彩色的夢，從而讓每個學(xué)生都加入到追求美好、展示美好、復(fù)制美好、續(xù)寫美好的隊伍中去。讓師生心中有榜樣，身邊有楷模，時時處處受到“高尚”的文明之聲的召喚。“感動瞬間”引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)感動，頌揚感動、體驗感動，營造出了更加健康樂觀、積極向上的校園文化氛圍。
201*年4月份，學(xué)校第七屆讀書節(jié)開幕之際，學(xué)校編輯20多萬字的“2010感動瞬間”在“歷城區(qū)校園文化暨特色學(xué)校創(chuàng)建工作會議”上發(fā)行，受到與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。
“一卡一章一崗一瞬”活動活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。而今“一卡一章一崗一瞬”已經(jīng)成為打造洪樓三小一方文明的有效載體。
借鑒多元智能理論，結(jié)合新課程新理念，我校在“行為習(xí)慣卡”的基礎(chǔ)上拓展深化，構(gòu)建了一系列多元化、多角度、發(fā)展性的學(xué)生評價方法——“七彩卡”獎勵。七彩卡分“讀書學(xué)習(xí)”、“自我展示”、“勞動衛(wèi)生”、“生活秩序”、“文明禮儀”、“公共道德”、“紀(jì)律安全”七個方面。該辦法旨在創(chuàng)建全員育人，全程育人，全方位育人模式。
“七彩卡”評價滲透在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，充分發(fā)揮教學(xué)及德育評價的雙重激勵作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生在品德行為、實踐體驗等方面的素質(zhì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生“人人有向上的追求，個個有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動，日日有成長的喜悅”。
三、環(huán)境建設(shè)，以美育德促養(yǎng)成
一花一世界，一葉一菩提。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，我們學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。
近兩年學(xué)校學(xué)校借助省規(guī)復(fù)評之機，新添置了孔子文化墻、人工草皮、二十四孝文化長廊。目前學(xué)校書禮文化氛圍就象和熙的春風(fēng)，漂散在校園的各個角落：教學(xué)樓內(nèi)醒目的“溫馨提示”；精美的習(xí)慣養(yǎng)成教育防護墻；圖文并茂的《弟子規(guī)》、《論語》版面；樓梯拐角處的溫馨提示語等等，都使學(xué)生在潛移默化中受到養(yǎng)成教育的熏陶，創(chuàng)造了德育無痕的美好境界。
四、科研推動，為書禮文化教育常注活力
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校根據(jù)德育課題的總體部署，著力于“師生讀書習(xí)慣”的培養(yǎng)和“文明禮儀課堂”的創(chuàng)建，讓教師把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，做到講、練、談多元結(jié)合。歷經(jīng)“發(fā)現(xiàn)——研討——實踐——再研討——再實踐”的研究過程，把諸多不良行為消滅在萌芽狀態(tài)中。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。抓好德育，我們的收獲是：
帶給我們“很高的榮譽”。我校自2008起被評為省級“家庭教育示范校”，市級“優(yōu)秀家長學(xué)校”三次；被區(qū)委、區(qū)政府評為“教書育人先進單位”3次；2011年學(xué)校順利通過省級規(guī)范化學(xué)校復(fù)評；2012年11月，學(xué)校被山東省教育廳評為“依法治校示范校”。
帶給我們“經(jīng)驗的分享”。這種分享不是由操作層面“告訴”我們的，而是在養(yǎng)成教育過程中通過深切的體驗而感悟獲得的。
帶給我們“價值的構(gòu)建”。目前我校大多數(shù)學(xué)生社會公德意識、樂于助人的品質(zhì)和文明禮貌修養(yǎng)有明顯的體現(xiàn)。這種構(gòu)建不僅包括認知方面的收獲，還包括情感、態(tài)度和價值觀的豐富與提升，以及精神的陶冶和心靈的凈化，從而在靈魂深處滋長出教育的理想和信念。
總之，我們站在全面實施素質(zhì)教育的高度來審視德育工作，建立了以“課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補充，日常生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長，多元評價管理促進”的全方位、立體式的德育工作模式，彰顯了陽光德育的魅力。
