1、教師管理的基本內(nèi)容

教師的任用，即制訂教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，對(duì)外招聘教師，對(duì)內(nèi)進(jìn)行教師崗位的聘任；

教師的評(píng)價(jià)，即依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的工作狀態(tài)和工作成就作出判斷和評(píng)定；

教師的培訓(xùn)，即提出一定的要求，提供一定的條件，通過(guò)多種方式更新教師的知識(shí)，提高教師的能力；

教師的激勵(lì)，即通過(guò)滿(mǎn)足教師合理的需求來(lái)提高教師的工作積極性。

2、教師管理的特點(diǎn)

一是對(duì)教師的日常管理要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)。

包括不搞硬性的8小時(shí)坐班制，以開(kāi)放教師的時(shí)間與空間，讓教師選擇最有利于提高工作效率的環(huán)境，最大限度地發(fā)揮其潛能；不硬性規(guī)定教師的教育手段和教學(xué)方法，以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；不單純以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)

價(jià)教師工作的好壞，以全面地綜合評(píng)定教師的工作成績(jī)。

二是在教師管理的過(guò)程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)，即發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校大事的討論和決策，發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，并增加教師的認(rèn)同感和責(zé)任感，以提高管理工作的效率。

三是在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重精神輕物質(zhì)的特點(diǎn)。包括注重和諧的校園人際關(guān)系的建立；為教師的進(jìn)修提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)

展提供機(jī)會(huì)等等。

也有的研究者認(rèn)為，教師管理的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：在剛性管理和柔性管理上，一般以柔性管理為主；察教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和革新成就。

3、教師評(píng)價(jià)中應(yīng)處理好的關(guān)系

顯性與隱性的關(guān)系

教師的工作大致可分為顯性工作和隱性工作兩大類(lèi)。顯性工作主要有教師的出勤、任課節(jié)數(shù)、所教班級(jí)的成績(jī)、發(fā)表文章數(shù)量、參加進(jìn)修情況等等。隱性工作主要指對(duì)學(xué)生的日常品德教育、心靈陶冶；課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)、品德的熏陶等等。

定量與定性的關(guān)系結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

4、教師管理新方法主要環(huán)節(jié)。 

 學(xué)校管理者要組織教師新老結(jié)對(duì)幫帶，對(duì)青教師進(jìn)行“三字一話(huà)”和教學(xué)基本功訓(xùn)練。上好“過(guò)關(guān)課”、“研究課”、“示范課”，互幫互學(xué)、 共同提高。 還要適當(dāng)給中青年教師壓擔(dān) 子，搭臺(tái)子，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使 他們?cè)诓煌瑢哟紊隙嫉玫教岣摺Ｒ⒁獠粩嗫偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批有獨(dú)特教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的“名師”，并大力宣傳表彰，不僅對(duì)“名校”具有支撐作用，而且會(huì)感召、激勵(lì)一大批青年教師走上效仿、改革、創(chuàng)新之路，產(chǎn)生“名師效應(yīng)”。

1.競(jìng)爭(zhēng)管理－－為教師創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)“和諧競(jìng)爭(zhēng)”教師之間無(wú)形的教育、教學(xué)和科研競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校工作不斷取得新成績(jī)的動(dòng)力源泉，但競(jìng)爭(zhēng)如果缺乏規(guī)則，離開(kāi)協(xié)作精神，就會(huì)事與愿違。因此，加強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)管理是十分重要的，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)做到：

（１）引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)；

（２）明確競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，做到公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧競(jìng)爭(zhēng)；

（３）加強(qiáng)教研組管理和備課組建設(shè)；

（４）改革教師工作成績(jī)?cè)u(píng)估方法,獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)模,鼓勵(lì)先進(jìn)；

（５）提供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.常規(guī)管理——培育教師的遵章守紀(jì)意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行培養(yǎng)更多的有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有更多的教師成為有個(gè)性、一專(zhuān)多能的人。然而在發(fā)展教師個(gè)性的同時(shí)，切不可忽視教師的常規(guī)管理。

我們要堅(jiān)持依法治教、依法治校，必須建立和完善一整套教師管理制度，在新形勢(shì)下，加強(qiáng)教師的時(shí)間管理、集體辦公、教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教育活動(dòng)的管理顯得尤為重要。考慮到教師工作具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，既不能“限得過(guò)死”，又不能“撒手不管”，既強(qiáng)調(diào)以人為本、彈性管理，又要強(qiáng)調(diào)以法治教和剛性管理。

3.教改管理——啟發(fā)教師將科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)，大膽探索新的教改之路

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)改革由于缺乏系統(tǒng)的科學(xué)理論指導(dǎo)，沒(méi)有形成符合科學(xué)規(guī)律的教育思想，只停留在具體教法的探索階段，或“零打碎敲”，或“穿新鞋，走老路”。

加強(qiáng)教改管理就是要改變這種狀況，使教師將科學(xué)理論與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，教改由“自由”到“自覺(jué)”，再到“自為”，不斷探索新路。做到：

（１）引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)；

（２）組織教師加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的研究，研究學(xué)生認(rèn)知、智能、情感發(fā)展規(guī)律，把握其身心特點(diǎn)；

（３）總結(jié)教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度；

（４）開(kāi)展課題科研；

（５）將課題成果在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證、修改、完善、推廣。

4.成就管理——鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，尋找實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確道路

教師有特別強(qiáng)烈的成就感，學(xué)校管理者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們建功立業(yè)。

（１）要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；

（２）引導(dǎo)教師特別是青年教師克服眼高手低，急于求成的心理，埋頭打牢基礎(chǔ)，努力提高教學(xué)水平；

（３）教育引導(dǎo)教師克服盲干、蠻干現(xiàn)象，遵循教學(xué)規(guī)律，由“教書(shū)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)變。

（４）建立教師成就檔案，對(duì)于兢兢業(yè)業(yè)一心撲在教育教學(xué)上干出成績(jī)的教師，在評(píng)先選模、晉職晉級(jí)等方面給予傾斜，并注意發(fā)揮其典型引路的作用。

5.民主管理——開(kāi)通教師表達(dá)心聲渠道，熱情鼓勵(lì)其參與管理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，學(xué)校管理模式也正在發(fā)生根本性的變化，即由權(quán)力模式逐步向合作模式過(guò)渡。所謂合作模式，就是主要依靠學(xué)校各主體之間的積極配合和協(xié)作，依靠全體師生的積極性、主動(dòng)性來(lái)管理學(xué)校的模式，其特點(diǎn)是民主平等，主體參與，群策群力，上下協(xié)作。

（１）管理者要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服領(lǐng)導(dǎo)比教師高明的思想，樹(shù)立教師是學(xué)校主人的觀(guān)點(diǎn)；

（２）努力創(chuàng)設(shè)民主管理的氛圍，即管理者要平易近人，虛心聽(tīng)取合理化建議，從善如流；

（３）定期召開(kāi)教代會(huì)，重大事情要教代會(huì)研究通過(guò)；

（４）要設(shè)立校長(zhǎng)信箱，定期召開(kāi)民主生活會(huì)，廣開(kāi)信息渠道，鼓勵(lì)教師參與管理。