湯勇，四川省閬中市教育局黨委書記、局長 一個好校長應該充滿激情         我們都有這樣的體會，對一件事情，只要我們對它有熱情，對它充滿著激情，再艱巨，都不會把它當一回兒事，再苦再累，也不覺得，而且越干越有興致，越做越有勁頭，就即或是完成它所應具備的水平和能力差一點點，我們都會窮盡一切辦法把它完成的最好。對于再簡單的事情，如果我們對它失去熱情，缺乏激情，哪怕我們能力再強，再有水平，都有可能把它做不好，甚至弄砸。

        這說明激情這種美好的情緒很重要！它能夠給人帶來積極的正能量，它能夠讓人對工作產生一種強烈的情感。        的確，一個人在激情的支配下，可以精神振奮，精力旺盛，可以昂揚斗志，頑強意志，可以迸發靈感，激活思維，可以產業動力，激發創造力，可以超越常態，打破常規，挑戰不可能，創造一個又一個的奇跡。

        教育是面向未來的事業，也是充滿激情的事業，教育需要激情，教育者更需要激情。激情是愛的源泉，也是智慧的使者。一位好校長具備的品質應該有許多，但我覺得首先應該要有激情。一位好校長，最重要的品質，是對工作的激情，而不是能力。

        朱永新先生說：“實際上，作任何一件事情，尤其是管理一所學校，作為校長，最重要的應該有一種激情，應該有一種創造沖動，有一種不斷挑戰自我的成就動機。我認為，這是最最重要的?！?

        一個沒有激情的校長，必然是一個平庸的校長，一定是一個沒有追求的校長，更是一個沒有教育情懷的校長。這樣的校長辦學校，他只會人云亦云，拾人牙慧，只會平鋪直敘，按部就班，只會拿著一張舊船票去重復昨天的故事，只會在那里牢騷滿腹，怨天尤人，感覺教育昏天黑暗，已經無可救藥了，他對手頭的工作也只會得過且過，應付了事，做一天校長撞一天鐘，渾渾噩噩度日子。他絕對不會帶著情感去對待教師、對待孩子，還有教育，他絕對不會對當下教育現象去進行思考研判，然后結合實際情況去創新，去突圍，去改變，他更絕對不會對教育、對工作投入更多的時間、更多的精力、更多的心血，去辦出孩子們喜歡的學校，做出孩子們向往的教育。這樣的校長多了，孩子們就慘了，教育也就沒有希望了。 

        而一個有激情的好校長，他天生是不安分的，他是有期盼的，他是會做夢的，他是有教育理想的，他的每一天都是新的，他所面對的一切都是美好的，而且他是好學的，他是有追求的，他是會不斷創造的，他是會善待每一個老師和孩子的，他是會詩意地棲息在校園里的，同時他永遠都是謙遜的，永遠都是不會滿足的，永遠都是會盯緊目標不放松的，永遠都是會像哲學家一樣深刻地遙望著那遙遠的星空的。

        精神要靠精神去振作，激情要靠激情去燃燒。校長有無激情，更關鍵的他不僅是關乎一個人的事。校長的激情他關系著整個團隊的面貌，關系著團隊里所有教職工的精神狀態。一個校長如果萎縮不振，無精打采，像秋天里的茄子，病懨懨的，這樣的情緒就會像傳染病一樣在校園里迅速彌漫開來，以至傳染給每一個教職工乃至所有的孩子。試想，這樣的校園會充滿生機活力嗎？對于師生會有幸福的教育生活可言嗎？        學校不僅僅是校長大展宏圖的天地，也是教師大顯身手的舞臺，更是孩子們快樂成長的搖籃。校長理念的實現，學校愿景的達成，美好教育的誕生，僅校長有激情是不行的，由校長的激情所點燃的每一位教師的激情，才是校長所擁有的保貴財富，也才是學校長久發展永恒的動力。由校長和教師迸發的每一個孩子對學習、對生活的激情，才是學校美好明天的希望所在，也才是孩子走向未來人生所應該具有的一生有用的東西。

        激情常在，希望無限。當校園里的激情如潮水般的蕩漾，教育的天空就會奏響出一首首美妙動聽、旋律優雅、極富韻味的教育交響樂和進行曲。
 一個好校長應該具有自己的教育思想
 
       黑格爾講，人是靠思想站立的。人之外的一切動植物也都有生命，但人比它們的高貴之處，在于人唯有思想。思想煉就人的魅力，形成人的偉大。思想讓人這根葦草成為了一根能思想的葦草，思想也為此讓人成為世間主宰、萬物之靈。
 
       教育是心靈的溝通、靈魂的交融、思想的碰撞、人格的對話。一個好的校長與一個普通的校長相比，其根本的區別就在于，有沒有自己的教育思想。一般校長只要能堅決執行黨和國家的教育方針政策，做好學校的日常教育教學管理工作，就可算是稱職的校長。而一名好校長僅有這些，是不夠的，還應該有自己較系統的教育思想。
 
       “沒有思想的高度就沒有行動的高度”。肖川先生說過：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境”。2016年，朱永新于“教育思想錄”叢書寫下總序：“成功的教育，優秀的教育人，無論他是一位教師、班主任、校長，還是局長，支撐他站立在教育大地上的力量，一定是思想。沒有思想的教育，一定是站不住、走不遠的。”
 
       一個好校長對大家的引領不僅是行政上的引領、專業上的引領，更重要的是思想上的引領。只有靈魂才能喚醒靈魂，只有激情才能迸發激情，只有個性才能造就個性，也只有思想才能點燃思想。有思想的校長不僅讓自己富有教育智慧，具有管理高度，讓自己變得與眾不同，而且才會帶出有思想的隊伍，教出有思想的學生，也才能辦出有品位的學校和有影響的教育。
 
       校長的思想從哪里來？首先是從學習中來。學習是終身的事業，是時代永恒的主題，是一個人獲取知識、鑄就能力、提升素養最基本的渠道，也是讓我們產生思想永不枯竭的源泉。因此，一個好校長要有強烈的學習意識，要樹立終身學習的觀念，要有見縫插針擠時間學習的精神，要有再忙都不能荒蕪學習的境界，要有多學科融通學習、跨邊界多元學習的思維與自覺。
 
       其次是從思考中來。學習來的東西都是零碎的、雜陳的、不系統的，就像擺放的一堆雜亂無序的零件，要組裝成一臺機器，必須進行分揀、歸類、檢測、組裝等工序，對于學習來的那些零碎的、雜陳的、不系統的知識，要想形成思想，那必須通過反復的思考與提煉。思考越經常，思想就越豐富；思考越深入，思想就越深邃。一個好校長應該養成對教育教學的一些現象敏于求知、敢于質疑、勤于思考和理性總結的習慣。通過思考、思考、再思考，去粗取精、剝繭抽絲、去偽存真、由表及里、由此及彼，形成自己對教育特有的、立體的、綜合的、全方位的、多方面的深刻認識和系統思想。
 
       再次是從實踐中來。實踐出真知，實踐出智慧，實踐也出思想。我們不否定在象牙塔內，甚至關著門兒也能出思想，但是這樣的思想往往因缺乏實踐的根基，沒有實踐的檢驗，要么會因為膚淺而沒有深度，要么會因為狹隘而沒有高度，要么會因為虛緲而接不了地氣。而在實踐中孕育的思想是豐富的、內涵的、多維的。一個好校長因而要多了解社會政治、經濟變革的大趨勢，把握時代的主旋律，把握教育教學基本規律，把所學所悟對接于教育教學實踐，通過實踐去檢驗，通過檢驗去試錯，通過試錯去反思，通過反思去提升，從而不斷凝練升華自己的教育思想。
 
       一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但至少我們應該成為獨立的思想者。