在我看來，班主任主要分為兩種類型：實力派和偶像派。“實力派”班主任具有嗓門大、眼神狠、臉色深沉等特點，如果再加上身材高大等先天條件，那么樹立班主任的威嚴可謂立竿見影；“偶像派”班主任與學生關系融洽，通常以個人魅力征服學生。我曾想躋身實力派班主任行列，可由于先天條件不足，屢次失敗，不得已，只好朝“偶像派”班主任努力。
　　班上有個學生家境優越，自認為聰明的他，以為憑借自己的小聰明就能學好，根本不需要認真聽課，還經常在課堂上做與學習無關的事情，對老師的提醒不屑一顧。出人意料的是，他在考試中都能取得不錯的成績。為了端正他的學習態度，我無數次提醒他要認真聽講，可他卻擺出一副傲慢的樣子。我心想，像他這樣的學生硬碰硬絕對不行，得想法設法收服他的心。
　　下定決心后，我開始了第一個計劃，先私下了解他的喜好。經過多方打聽，我知道他喜歡玩電腦游戲、打羽毛球，心里不禁暗暗高興，剛好這也是我擅長的。接下來，我安排了一節電子白板課，這個電子白板是學校最近才安裝使用的，學生都沒接觸過。我手上的筆在電子白板上把各種線條、文字拖來拖去，學生們都覺得十分新鮮。我偷偷觀察他的反應，他一改往日不在乎的態度，頻繁跟同學交流，在“練習環節”還主動舉手要求上臺演算。我趁熱打鐵，課后請他留下來幫忙整理物品，并教他如何關閉設備，還給他戴了頂“高帽子”，對他說：“聽說你電腦玩得不錯，以后來電子白板教室上課你來組織一下，幫老師開關設備，如何？”“沒問題！”他高興地回答。看來，第一個計劃成功了！
　　有一段時間，學校開展陽光體育活動。一天下午放學后，學生們都去鍛煉了。我站在教學樓上，發現他和幾個同學在球場打羽毛球。我馬上換上運動服，假裝不經意地經過羽毛球場，對他們說：“老師也想打羽毛球了，這樣吧，我來挑戰你們，單打7分制，我輸了就請你們吃冰淇淋，怎么樣？”“好！老師，你可別怪我們不讓著你喲！”他們痛快地答應了，當然，也包括一心想看好戲的他。首先上場的就是他，他故意發了一個又高又遠的高遠球，哼，想欺負我個子矮，沒門！我一記重扣，殺了個追身球，他躲閃不及正好被殺個正著。這下，他知道不能再掉以輕心，便抖擻精神全力應戰，不過最終因實力不佳敗下陣來。我順便連他的同伴也“收拾”了一遍，最后拍拍手打道回府。我邊走邊聽他們在后面議論：“哇！原來老師這么厲害！”我心里暗自高興：小樣兒！不知道了吧，我可是市業余羽毛球賽女子團體第二名的成員。第二個計劃順利達成了。
　　沒等我實施第三個計劃，該生已經有了一些明顯的變化，上課認真聽講了，對老師的引導也能認真對待，我和他的交流比過去順暢了許多，盡管期間還有些反復，但他已經學會了自我控制、自我約束。我為他的轉變感到高興，同時也更堅定了自己走“偶像派”班主任之路的決心。要成為一名“偶像派”班主任，教師不僅要有能力和一定的個人魅力，還需要不斷地進行修煉，適應教育教學的需要，這樣才能在管理班級時大顯身手。