教學論壇，是杜郎口中學的一大特色，通過它給老師們一個展示的舞臺，學習的機會，同時也達到了以下幾個目的：
    一、增強了對教育教學新理念的認識
    在業務論壇中，杜郎口中學教師認真學習了“洋思中學成功之道”，觸動很大。不管是洋思提出的“沒有教不好的學生”，還是“三流的硬件，三流的資格，三流的生源，創造了一流的教學質量”，都使他們感到震撼，特別是學習了洋思的教學模式“先學后教、當堂訓練”，更讓他們找到了教改的最好詮釋。他們創造的“10+35”教學模式和洋思經驗是完全一致的。
    二、使教師們重新認識自己，查缺補漏
    杜郎口中學的業務論壇中，組織了一次“說我”專題，讓老師們談談自己以往工作的得失、經驗與教訓，查找不足。
    李霞教師談到：“我在教學中缺乏信心，看到差生就厭煩、頭疼，不喜歡他們，也很少與差生進行交流，對他們沒有信心，以至于差生在學習上沒有進步。在學習洋思的教學理念后，我就樹立了信心，為什么洋思中學能把‘特差生’培養成合格的優秀生，而我們沒做到？難道洋思中學的教師個個都有特異功能嗎？我想他們的特異功能正是從他們一點一滴的小事中體現出來的。”
    李玉蓮教師這樣說：“以前自己沒有真正動腦，沒有把集備實際利用起來，教學成績不理想的原因還在于我比較懶，在教學上缺少向別人虛心請教的態度，我決心在以后一定和其他同科教師進行集備、交流后再上課，使自己的每堂課都是高效率的。”
    徐利教師談到自己的不足時說：“在自己的工作中，有幾點做得不夠好：①教學觀念沒有徹底解放，在課堂上還沒有最大限度地去調動和發揮學生的學習主動性，還存在著明顯的重知識輕能力的傾向，以后我要通過精心備課，力爭把每節課都變成學生的能力培養課。②在對學生的付出上還存在著好多思想工作不能及時到位的情況，往往不能及時觀察出同學們的思想變化，有的工作缺少跟蹤反饋。以后我要勤了解，勤觀察，力爭及時發現學生的思想疙瘩，為學生排憂解難，讓他們輕裝上陣。③在工作投入上，還有很大的潛力可挖。在今后，我要不依不靠，創造性地開展適合本班的各項活動，盡自己最大的努力，為學生的成功盡心盡力，讓更多的同學跨入一中的大門，創造出我校的奇跡。”
    三、學習優秀教師的授課技巧
業務論壇除了“說課”、“說我”等一些活動外，還舉行了優秀教師的觀摩課活動，講課教師帶學生到大會議室，學校全體教師參加聽課。本學期進行授課的高俊英、李吉濤、張代英、時靜等教師無不體現了學生的主體作用，他們成功的授課方式給所有聽課教師全新的啟迪，科學的教學理念已在老師們的心中扎根。
    總之，以上所介紹的“業務論壇”欄目，是杜郎口中學全體教師學習的一個課堂，他們從中得到了很多，成熟了很多。
    日清周結———學校領導班子每天要對老師的工作進行反饋。前一段是上午第一節課前，由分管領導對老師前一天的工作進行公開反饋，包括聽課、查各種的材料和對學生的調查。現在上午第一節課前，分別由語文、數學、外語三個學科的代表老師，結合自己的工作做點評。下午第一節課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學科的老師，對自己的工作進行解剖、分析。
    杜郎口的業務論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺演講，結合自己的工作，談經驗、談教訓、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。從2002年開始到現在，業務論壇已經組織了70多個專題，如果把稿子堆積起來，已經有兩米多高了。業務論壇是杜郎口校本研究的一大優勢，對老師業務理論的提高，對課堂技能的完善，起到了很大的作用。
    杜郎口教師管理的另一特色是榜樣帶動。立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。
杜郎口每學期要評選校級名師、教學能手、優質課、校級十佳。每次獲得榮譽的老師，都能予以一定的資金鼓勵?，F在杜郎口中學把教師分成四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優秀教師，第四叫進步教師。專家教師每個月500元的工作補助，能手教師每月300元，優秀教師每月150元，進步教師每個月80元。
    除了評選不同層次的教師，每個月都要組織一次領導班子觀摩課，骨干教師的公開課，普通老師的達標課，薄弱老師的過關課，很差老師的追蹤課。并且對一而再、再而三不達標的老師，提出了一談二警三停的管理機制。一次不達標要進行談話，兩次不達標在教學會上予以警告，三次不達標要停課一周，到優秀教師的課堂去培訓，去學習，去鍛煉。已堅持五年，每月一輪。
    三個年級主任要互評優秀、良好、一般，還要對自己年級的班級評出優秀、良好、一般、待提高。評出來以后，大家要講自己的亮點，把經驗介紹給全校的老師們，同時也要講教訓。每個周末進行學科評比。對六個學科，要評出一個優秀，兩個良好，兩個進步，一個待提高。學校給評上第一名的教師每人獎勵30元，良好的每人獎勵20元，進步的每人獎勵10元，待提高的不作獎勵。
    教師對學校的認同感，源于自身事業成功與否。而教師事業的成功，陣地在課堂，體現在學生。杜郎口以課堂改革為核心，以學生健康幸福成長為目標的“10+35”、“小組合作學習”、“教師業務論壇”和“教學過程三模塊”，引導每位教師每天該做什么、怎樣做，積極探索，樂于奉獻。杜郎口的老師們在十年改革進程中不斷成功并快樂著。