[摘要]:充分利用中華傳統文化教育管理班級、培養學生的優良品德,教育學生學會做人;用傳統美德激發學生的求欲,教育學生養成良好的學習習慣;優化傳統文化教育,營造特色校園文化,提高學生綜合素質。
　　
　　中華文明淵流源長,中國傳統文化博大精深,班主任教師可以把這傳統文化瑰寶恰當、深入地運用到班級教育管理之中,能收到獨特的顯著效果。
　　一、用傳統文化教育學生,培養其優良品德,學習做人
　　中國是一個禮儀之邦,教育學生懂得維護國家榮譽、民族尊嚴,尊重他人人格、謙虛禮等都體現了一個人的文化素養和道德風貌。班主任對學生言行要嚴格要求,班級常規教育管理應從學生日常學習和生活右的言語、行為、心態等細節方面著手,用傳統的“誠、信、恒、公、勇”及“恭、儉、禮、善、讓”等對學生作指導,規范和訓練。這是一個耐心細致、日積月累的教育培養過程,是積日常行為習慣的涓涓細流,匯成學生良好品德的大海。
　　在我國傳統文化中,強調“天、地君、宗、師”教師聲望崇高。但時至今日,人不再那么信奉“師道尊嚴”。校園內師生沖突屢見不鮮,有些學生對老師直呼其名、甚至起綽號。有的學生容不得老師批評,頂撞老師甚至采取報復手段。學生缺乏尊師重教意識,無感恩之心,丟棄傳統美德,加之西方文化與中華民族傳統文化的激烈碰撞,很多學生片面強調所謂的“人人平等”,社會也有“老師的服務意識”的過度宣揚,久而久之,學生尊師觀念淡漠,形成自克為中心、目空一切、受不得半點批評、虛榮。攀比、浮躁、自私、任性、驕橫等不良品德、惡習。所以在班級管理中,要重視傳統文化的作用,巧妙利用傳統文化培養學生良好的思想品德。
　　結合禮議教育,可對學生提出一些嚴格細致的要求,如進門打“報告”,不走后門,與老師接送東西用雙手等。對坐、立、行走的姿勢也有明確要求,如蛤坐凳子的二分之一,起坐無聲。長此以往,不僅形成學生對老師的尊敬,同時也培養了他們自覺遵守社會公德的行為習慣和良好的精面貌。我們通常的想法是不能對學生要求過高,擔心“物極必反”,其實這種擔心是不必的。文雅的舉止禮貌的言行體現了一個應具備的素養。人心向善,絕大多數學生是樂于接受這些東西的。顯然,尊師的目的不全在于“師”而更多在于“道”,是為了使學生“敬學”?！坝H其師,信其道”。尊師敬學敬業是一脈相通的,“重教”才能尊師。
　　筆者在班主任工作中,作了一些嘗試,如云年的老師節,我組織學生舉行了一次師生聯誼會,有學生發言說:“金秋九月,尊師重教的主旋律奏響了感念師恩,勤學進取的樂曲……”感恩,就是要在學生心中樹起感老師培育之恩的意識,使其珍惜別人的勞動成果,懂得回報。針對班上學生的表現,舉辦了“敬人者人盡敬之”、“傳承中華文明做一名新時代合格的職高生”等題班會。學生思想意識中有了優秀傳統美德的熏陶,就會在日常生活中有意識地端正自己的言行,逐步使自己的思想修養達到一個新的高度,自覺抵制不良思想潮的沖擊、侵蝕。
　　二、用傳統美德激發學生的求知欲。培養學生良好的學習習慣
　　當社會經濟發展形勢逼人,但也使不少學生養成好逸惡勞的習慣,貪圖享受和安樂在學生中尤其是獨生子女很普遍。所以教育面臨的問題將是如何培養學生良好的學習習慣和怎樣激發學生的求知欲。鑒于此,弘揚中華傳統美德,教育學生尤為重要,語文書上一些富含哲理和情思的詩文,政治課本中的品德教育內容都具極重要的思想教育作用,如林覺民的《與妻書》教育學生“以天下人為已念”,《勸學篇》、《背影》等課文對學生態度具有深刻的教育影響。要讓學生在潛移默化中逐步養成珍惜時光、刻苦自勵等良好習慣,使之自覺傲游知識的海洋,而不想也無暇接受那些無用甚至不健康的東西。
　　同時,根據語文,科學教學目標,把“弘揚中國傳統民族文化”體現在語文教學中,使其學習方法得到改進,使學生在學習古詩文的同時使其學習方法也得到改進,強調傳統文化中的“學以至用”思想,將英語學科視為工具字科,全面提高學生口語表過,交際能力、閱讀理解能力,陶治情操并提高品德修養,學生喜聞樂見的形式,用優秀傳統文化武裝青少年的德育武裝青少年的德育頭腦,倡導文明言行。利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等對典型事例加以宣傳,營造文明、健康、積極向上的校風、班風。
　　三、優化傳統文化教育,營造特色校園文化
　　多樣化的傳統文化既能為學生文化活動提供選擇又能進行各項目好優化組全,以全面揭示其育人內涵,豐富素質教育好內容,構建獨具特色的校園文化。幾年來,我校利用校本資源,保質保量上好禮儀課、音樂、美術課、健美操課等,并舉辦了各種特長班,初步營造了具有傳統文化特色的校園文化,發揮了傳統的書法藝術。去年十一月我校成功舉辦了以班為單位的學生禮儀禮節風彩大賽,學生們展示了自己,也促進了素養。繪畫、音樂、體育等在育德、啟智、養性、健體、審美等方面的諸多功效,既奠定了學生發展的基礎,又增強了學生的能力。這種傳統的校園文化將成為學生的一種內心力量,融入他們的一生,使其獲益終生。
　　傳統文化與校園文化的結合,是歷史與現實的統一。一方面傳統文化為校園文化提供基礎和養料,豐富其內容結構,另一方面校園文化在歷史與現實有機結合的立足點上,即承接文化的歷史傳統,又發展現實的“人好文化”。隨著新課程改革的實施,它必更進一步豐富素質教育的內容,增添校園文化的內涵。
　　總之,道德選擇能力的培養是學校各家庭教育的核心,現代社會教育的重要性日益突出,品德教育尤為重要,當然方法不盡相同,本人7認為恰當的方式方法莫過于“正本清源”,“正本”才能舉綱,源頭水清、水潔,才能使學生真正品嘗在知識的海洋中暢游的快樂。取傳統文化之精化,去其糟粕,真正發揮傳統文化在教育學生中應有的作用,實為一種好的教育方法。