校長是一所學校教育發展的領軍人物，也是教師隊伍建設的領頭羊。什么樣的校長才是好校長？對于這個問題的回答，一直以來，都是仁者見仁，智者見智。結合多年的教育生活實際，筆者認為，一個好校長至少應該具備以下三個條件：

一、在思想上，要注重讀書學習的堅持性

教育是發展的，要適應教育的發展，并把教育管理工作做得得心應手，作為學校管理者的校長就要不斷地讀書學習，不斷地更新自己的教育理念，不斷地提升自己的管理水平。只有這樣，我們的學校教育發展才不會滯后和跑偏。

在學校生活中，我們總是會或多或少地遇到這樣的情況：每次學校會議或國旗下講話之前，校長要么指派某位老師策劃一份發言稿，要么就是找出往年的發言底稿，要么干脆去百度，自己很少去獨立思考和書寫。所以，每次，我們聆聽校長發言的時候，總感覺有些熟悉感或套路感。也許，校長很忙，也許，每次只是偶然，然而，任何的借口和托詞似乎都不能掩飾校長專業化水平的欠缺。溫家寶曾說過，“一個不讀書的民族是沒有希望的民族”。可見，讀書學習對于教育發展和民族振興的重要性。一個好校長，不但要自己堅持讀書，還要督促和引導老師們去讀書。這樣，我們的教育發展才會更快，更好。

二、在管理上，要注重教師隊伍的核心化

一個好校長不應以學校的中層領導為核心，而應把整個教師隊伍的建設擺在學校發展的核心地位，因為學校的中層領導只是校長管理學校的輔助力量，而教師才是決定學校發展的中流砥柱。也就是說，校長要學會重視教師隊伍的建設和發展，要把廣大教師的利益放在首位，而不是過分偏袒學校的中層領導。

在相當一部分學校生活中，都或多或少地存在著這樣的現象：在一線教師與中層領導發生意見分歧的時候，即使中層領導有管理失誤，校長還是給予袒護，教育老師們不要頂撞中層領導；在進行評優評先和績效工資分配的時候，校長總是把利益的比重偏向于學校的中層領導，即使某些中層領導只是一個擺設。這就很難不引起老師們的議論，也很難讓老師們給校長樹立一個良好的口碑。一個好校長，不但要嚴格要求自己，還要嚴格要求中層領導認真聽取基層教師的意見。只有實現了以教師隊伍為核心，重視了教師隊伍的發展利益，好校長才能真正得到教師們的肯定和贊賞。

三、在工作上，要注重多面手能力的修煉

校長不同于教師，而是高于教師。也就是說，校長不單單要精于管理，更要精于教學，因為大多數校長都是從教師起步的。作為教師專業發展的引領者，校長不但要精于一門功課，更要精于門門功課。因為，校長要學會聽課，更要學會評課。每次，校長拋出的評價性語言都不能也不應該讓老師們感到有些外行，雖然，有的時候，校長可以將“自己是外行”來當作擋箭牌，但是，一旦校長的評價讓老師們感到莫名其妙，就很容易讓老師們對校長的專業評價大打折扣。老師們不求校長是全才，但至少也應該是一個多面手。

在實際的學校生活中，我們總會遇到這樣的情況：某個學校警衛因故缺勤，某位老師因病請假，而校長又找不到合適的人手來頂替，這就需要校長放下管理者的身份，去頂崗，去救急，讓校長多面手的一面得到彰顯，給老師們做出良好的示范。也只有這樣，老師們才會從心里給校長豎起大拇指，給校長打一個高分。 什么樣的校長是好校長？勤于讀書學習，注重教師利益，致力于專業修煉的校長才是好校長，這樣的校長才是我們所需要的。