多年擔任高三語文教學，常常感慨語文教育之難、教學任務之巨。工作中，通過邊學習、邊實踐、邊積累，我們總結了以下幾點：

一、精益求精備課是基礎

認真備課，首先自備。對所教授的內容要進行深入透徹的研究，細致地進行整理，該查詞典的查詞典，該找資料的找資料。例如對一首詩詞的講解，首先要自己理解，試著先自己作答，然后對照答案對詩詞進行細致的拓展性的研究，考慮出題的方向，推敲學生的疑難點和課堂上可能出現的方方面面的問題。最后總結通過這首詩詞,明確要讓學生學會什么。其次通過教師集備，對一些不清楚或拿不準的問題進行集中討論，虛心聽取其他老師的意見，尋找方法，最終形成精確的結論。

二、調動學生積極性是關鍵

我認為教師高昂的激情能夠感染學生，可以激發學生的興趣與學習的熱情，所以每節語文課老師都要做到精神飽滿，用自己飽滿的激情去感染學生。同時注重寓教于樂，用風趣幽默的語言講解深奧晦澀的問題，這樣才能保障學生在高度緊張、課業負擔非常繁重的情況下提高學習語文的課堂效率。

三、查缺補漏是重點

高三是復習、匯總、整理、提高的階段，作業不要求多要求精，有些作業甚至可以在語文課堂上直接完成，所以要求標準要高。教學中，可以讓每個學生建立一個固定的作業本，作業交上來，要認真批改，小到一個標點大到整篇文章，發現錯誤或不規范立即讓學生返回修改，再錯再改，直到正確為止。這樣學生對作業就會非常重視，久而久之便養成了規范、認真的好習慣。

四、抓住學生是手段

教師認真備課、上課、批改作業，這僅僅是做好了教學的一半，工作還遠遠不夠，要真正做好教學一定要抓住學生，畢竟學生是學習的主體，老師再認真、課上得再精彩，學生不學，一切都是枉然。所以要細致觀察，及時了解學生的學習動態、心理波動。小的問題，教師可以給學生寫在作業本上，或長或短，或激勵或警醒，點到為止；大的問題，直接面對面地進行交流。尤其是每次大型考試后，盡量找學生單獨交流，這種一對一的交流對學生非常受用，效果非常好。

五、及時積累做補充

在高三，要讓學生打開眼界，因為高考語文與當前社會聯系越來越緊密，所以一定讓學生在高三期間多積累一些時事、社會知識，提高學生分析現象、提煉內涵、學會應對的能力。高三階段同樣要注重基礎知識的學習，不能養成學生眼高手低的毛病，不能建造空中樓閣。只有在大量積累的基礎上教會學生總結經驗、升華提高的方法，才會讓學生考出好的成績。