在每一所學校，常常看到這樣一批教師，他們任勞任怨、默默奉獻，只知道把主要精力放在教書上，不善“周旋”，甘于“平凡”，從來不知道或者不懂得為自己去爭“名”奪“利”。按理說，這樣的教師已經是典范，學校肯定會大加重視。然而，事實上并不全是這樣。在有的學校，有些教師，教學上不爭，做人上不爭，境界上不爭，爭的恰恰是“名”和“利”：整天想的就是如何接近校長，如何和領導搞好關系，以便能得到更大的收益。如何讓那些默默奉獻的教師“埋頭”而不“埋沒”，吃苦而不吃虧，正是考驗校長治校智慧的事情。不讓老實人吃虧，不僅體現校長的人格境界，而且是一種治校方略。

一、為默默奉獻的教師爭“名”奪“利”，爭的是校長的威信

有什么樣的校長，就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校。校長能夠把那些默默奉獻不爭“名利”的教師樹立成為全校教師的標桿，正是校長高尚人格的表現，憑這一點，就會得到大多數教師的尊敬，校長也因此在廣大教師心中確立了威信。校長的威信，不是開會時“義正詞嚴”能掙得來的，不是平時對教師大聲責罵而能掙得來的，不是凡事一言堂而能掙得來的。校長的威信，來自于公平對待學校教師，來自于言行一致，來自于實實在在地為廣大平凡的教師謀福利。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。有些校長，大會小會，對認真教書，但默默奉獻的教師也大加表揚，但是，一到關鍵時候，一些評優、評模、評先和升職往往沒有這些教師的份，這不是真的支持，而是做表面文章，表面文章做得再好，也是花拳繡腿，當不得真的。巨大的反差，不但大大影響了教師的工作激情、教學熱情，而且大大影響了校長在教師心中的地位，從而威信降低。

二、為默默奉獻的教師爭“名”奪“利”，爭的是學校的風氣

默默奉獻的教師能夠在學校站得住腳，出得了頭，得到他們應有的地位。相反，那些教學上不認真，做人上不真誠，只會圍著領導天天轉的教師得不到任何實質性的好處。校長做到了這點，學校就會風氣正，廣大教師才有方向，校園才會和諧，從而就會形成一種良好的教學環境，校長治校相對就會輕松得多。其實，那些默默奉獻，不爭“名利”的教師，很多都是教學能手，只知道低頭拉車，不知道抬頭看路，對這樣的教師怎么樣，其他教師都在盯著看，也是其他教師在學校如何做事的參照。如果這些不爭“名利”的教師得不到應有的地位，出不了頭，領不到獎，前途暗淡，升職無望，評優、評模、評先永遠沒有他們的份，這樣下來，不僅不爭的教師可能一步步的走向平凡，也讓其他中間派教師選擇另一種生活方式，那些“會來事”的教師就會更加如魚得水，學校風氣就會一落千丈。到時，什么制度也不靈。什么責罵教師也會當作耳邊風，學校就會一步步走向沒落，這對學校百害而無一利。

三、為默默奉獻的教師爭“名”奪“利”，爭的是學校的未來

學校的未來在誰的手中？不是在那些只會歌功頌德的教師手中，不是在那些“會來事”的教師手中，而是在那些為學校實干、苦干和大干的教師手中。學校的美好未來，往小說，是校長的政績，往大說，是學生的前途，是對辛苦工作著的教師的回報，也是他們職業自豪感的來源：做校長的，就要有大局觀，有為學校謀發展、謀長久的智慧和方法。校長善待這些老老實實的“不會爭”“不懂爭”的教師，其實并不難。作為一個校長，要充分發現他們的閃光點和可貴處，充分看到他們的功勞和苦勞，關心他們的生活，關心他們的成長，眼中要有他們的身影，心中要有他們的位置。有時，一句小小的問候，一個小小的幫助，都會讓他們倍感溫暖；作為一名校長，要充分為他們解決一些實實在在的難題，對他們取得的成績給一個看得見的實利，在評優、評先、評職、公開課、出外學習、后備干部推薦和選調上多多在政策上盡量優先、優待他們；作為一個校長，要充分在制度上保障這些教師的權益。要建立起一整套科學的崗位體制、用人機制和考評機制，形成制度，固定下來。對敢吃苦、能吃苦、吃多苦、吃大苦的教師，要旗幟鮮明地褒獎，不拘一格地重用。所有這些，都會讓這些默默奉獻的教師心生感激，事業上就會更加有內驅力，學校的發展前途也更加光明。

默默奉獻的教師，是學校一筆寶貴的財富和溫暖的風景。讓他們于事有成就感，為師有自豪感，做人有幸福感，是校長應盡的職責和義務。也是校長的辦學智慧和方略。為他們打開一扇成功之門，就是為學校打開一扇成功之門，就是為校長的辦學之路打開一扇成功之門。校長，請多多關注、關愛那些默默奉獻努力教書的教師吧！