在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子里，校長(zhǎng)是“主角”，副校長(zhǎng)是“配角”。如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)“配角”，是一件復(fù)雜而微妙的事，一般只可意會(huì)，不可言傳，“奧妙自在不言之中”。然而，幾年的學(xué)校工作經(jīng)歷卻使我深深感受到，副校長(zhǎng)的成熟與否有時(shí)會(huì)在一定程度上影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。那么，如何才能勝任副校長(zhǎng)這一“配角”呢？
一、樹(shù)立意識(shí)——過(guò)“思想認(rèn)識(shí)”之關(guān)
1．維護(hù)核心意識(shí)
學(xué)校班子是領(lǐng)導(dǎo)集體，在這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中必須有一個(gè)核心。根據(jù)現(xiàn)行體制，副校長(zhǎng)必須牢固樹(shù)立校長(zhǎng)是班子核心的意識(shí)，確認(rèn)校長(zhǎng)在學(xué)校的最高權(quán)威，并自覺(jué)進(jìn)行維護(hù)。要切實(shí)樹(shù)立全力支持校長(zhǎng)工作的思想，甘當(dāng)綠葉襯紅花，做好校長(zhǎng)的左膀右臂。
2．服從全局意識(shí)
從理論上講，學(xué)校的整體工作是一個(gè)全局，副校長(zhǎng)個(gè)人或個(gè)人分管的工作是局部，局部必須服從全局。作為一名副校長(zhǎng)，思想上一定要緊緊把握全局，工作目標(biāo)與全局一致，工作進(jìn)程與全局合拍，堅(jiān)決杜絕那種不顧全局，損“公”利“己”及個(gè)人英雄主義的現(xiàn)象。
3．有限權(quán)力意識(shí)
副校長(zhǎng)雖然是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中的重要一員，但他畢竟只是“助手”和“配角”，同正職領(lǐng)導(dǎo)的“主角”定位有一定差別。對(duì)一名副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，思想上一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)“差別”，承認(rèn)這個(gè)“差別”，明確副校長(zhǎng)的職權(quán)限度，并進(jìn)而做到在日常工作中不擅越職權(quán)，不講過(guò)頭話，不辦過(guò)頭事。這樣，才能真正協(xié)調(diào)好與正職領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，確保班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4．勇于負(fù)責(zé)意識(shí)
副校長(zhǎng)所處的地位決定了他既是決策出臺(tái)的參與者，又是決策實(shí)施的執(zhí)行者。副校長(zhǎng)一般要分管若干業(yè)務(wù)部門(mén)的工作，只有勇于負(fù)責(zé)，大膽開(kāi)拓，敢于擔(dān)當(dāng)，才能確保把工作搞好。
二、明確職責(zé)——立“正確思維”之法
1．善于形成互補(bǔ)性思考
校長(zhǎng)的思考要側(cè)重于大局，副校長(zhǎng)的思考則要善于在拾遺補(bǔ)闕上下功夫；校長(zhǎng)的思考側(cè)重指導(dǎo)性，副校長(zhǎng)的思考則要善于在具體操作上多努力。副校長(zhǎng)只有主動(dòng)地與校長(zhǎng)在思維上形成互補(bǔ)，才能保持學(xué)校總體工作的完整性和一致性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作良性運(yùn)行。
2．勤于主動(dòng)性思考
副校長(zhǎng)不能借口尊重校長(zhǎng)，安于“配角”而不動(dòng)腦筋，要主動(dòng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)分管范圍內(nèi)的問(wèn)題，都要主動(dòng)慎重考慮，要善于把分管工作全局化，能從戰(zhàn)略上、宏觀上思考分管部門(mén)的問(wèn)題，真正謀好自己該管的事，謀到點(diǎn)子上。要善于思考主要矛盾，善于分析各種問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。只有問(wèn)題覺(jué)察得快，抓得準(zhǔn)，理得清，才能掌握工作的主動(dòng)權(quán)。
3．敢于超前性思考
領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌不能就事論事，貴在高瞻遠(yuǎn)矚，因而副校長(zhǎng)要敢于做超前思考，參謀在正職決策之前，服務(wù)在正職認(rèn)識(shí)之前，工作完成在正職要求時(shí)間之前。
4．多作換位性思考
換位思考有時(shí)會(huì)有很大的收獲，特別是分管工作和全局工作矛盾之時(shí)，換位思考往往能增強(qiáng)對(duì)正職的理解，從而及時(shí)做到局部服從全局。
三、找準(zhǔn)位置——擇“恰當(dāng)工作”之道
1．支持正職而不喪失原則
副校長(zhǎng)的主要職責(zé)是協(xié)助校長(zhǎng)工作。所以，在日常工作中，副校長(zhǎng)必須響應(yīng)、支持校長(zhǎng)的工作，但這個(gè)“支持”需以黨性原則為前提，那種以喪失原則為代價(jià)的，不管事事處處都唯校長(zhǎng)之命是從的附庸式“支持”絕對(duì)不屬于真正意義上的“支持”。這一點(diǎn)，每位副校長(zhǎng)一定要有深刻的認(rèn)識(shí)。
2．勤于建言而不貪功
副校長(zhǎng)作為校長(zhǎng)的參謀和助手，一定要勤于思考，大膽向校長(zhǎng)建言獻(xiàn)策，并認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。作為副校長(zhǎng)，當(dāng)自己的建議被確證已產(chǎn)生預(yù)期效果時(shí)，絕不能喜形于色，居功自傲，有意無(wú)意地夸大自己的作用或草率指責(zé)別人的失誤，而要認(rèn)識(shí)到所有這些都是屬于班子集體的，切實(shí)樹(shù)立把個(gè)人榮譽(yù)感與集體榮譽(yù)感融為一體的意識(shí)。
3．主動(dòng)攬事而不爭(zhēng)權(quán)
工作中，有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員為了避免招來(lái)他人“越位”“爭(zhēng)權(quán)”之議，搞絕對(duì)的“各負(fù)其責(zé)”，這嚴(yán)重危害了領(lǐng)導(dǎo)班子集體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。因此，作為副校長(zhǎng)，雖然分管的只是某一方面的工作，但絕不等于不要或不能過(guò)問(wèn)全局的事情。尤其是校長(zhǎng)顧及不到之時(shí)或校長(zhǎng)不在家之時(shí)，“配角”更要主動(dòng)攬事，發(fā)揮助手作用，保證工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
主動(dòng)攬事能使自己在處理、解決事件的過(guò)程中潛移默化地積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，這可是“一箭雙雕”的好事。一般地，攬事應(yīng)克服兩種顧慮：一是擔(dān)心工作拿不準(zhǔn)，萬(wàn)一錯(cuò)了難以承擔(dān)責(zé)任，于是縮手縮腳，不敢大膽工作；二是唯恐出力不討好，擔(dān)心別人說(shuō)自己“越權(quán)”或“愛(ài)出風(fēng)頭”，多一事不如少一事。
攬事正確的做法是：既要堅(jiān)持從大局著眼，保證工作正常運(yùn)作，又要注意攬事的度，維護(hù)正職和其他副職的權(quán)威及班子集體的團(tuán)結(jié)。在一般情況下，攬事的“事”應(yīng)重點(diǎn)放在瑣碎之事、在急之事、棘手之事上。所謂“瑣碎之事”是相對(duì)于全局而言的，但小事解決不了，也會(huì)影響大事的解決；所謂“在急之事”是指時(shí)間緊迫而當(dāng)事人無(wú)暇顧及之事；所謂“棘手之事”是指學(xué)校工作出現(xiàn)的一些特殊情況和棘手事情，校長(zhǎng)不宜直接打頭陣出面解決，這時(shí)副校長(zhǎng)要主動(dòng)為校長(zhǎng)排憂解難，主動(dòng)攬過(guò)來(lái)，大膽處理。如遇有不周全之處再由校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，這樣不但不會(huì)出現(xiàn)“爭(zhēng)權(quán)”的誤會(huì)，反而會(huì)促進(jìn)班子的整體團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。
4．堅(jiān)持己見(jiàn)而善于溝通
工作中，副校長(zhǎng)與校長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員難免會(huì)在一些具體事情上產(chǎn)生不同的看法，這時(shí)，就要以坦誠(chéng)的心態(tài)、善意的動(dòng)機(jī)對(duì)這些不同看法加以具體分析，明確分歧的性質(zhì)以決定對(duì)待分歧的態(tài)度，認(rèn)為該堅(jiān)持己見(jiàn)的就一定要保留意見(jiàn)，對(duì)待分歧，我們既不能看得過(guò)重，也不能放松警惕，而應(yīng)坦誠(chéng)相待，善于溝通，才能力爭(zhēng)縮小分歧，取得共識(shí)。 綜上所述，在維護(hù)黨性、人格的前提下，樹(shù)立配角意識(shí)，擺正副職位置，把握好工作方法是每位成熟的副校長(zhǎng)所必須具備的基本條件。只要我們找準(zhǔn)角色位置，明確角色職責(zé)，當(dāng)好副校長(zhǎng)，不難！
