每天的天空并不都是陽(yáng)光燦爛的，在燦爛中也會(huì)有多云和陰天。學(xué)生的表現(xiàn)也是這樣，有許多學(xué)生在家很懶惰、貪玩，對(duì)待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心,儼然是個(gè)小皇帝；但在學(xué)校卻是公認(rèn)的好學(xué)生，不僅遵守紀(jì)律，還寬容大方、樂(lè)于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽(yáng)光的話(huà)，那么他不足的一面就是燦爛陽(yáng)光下的陰影，這是被學(xué)生刻意隱藏起來(lái)的角落，是一個(gè)不容易被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫助他們清除這些陰影,從而做好班級(jí)的管理工作呢？我認(rèn)為談心是最好的方法.

一、與學(xué)生談心要談到……點(diǎn)  

班主任在教育學(xué)生時(shí)，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。從學(xué)生的長(zhǎng)處入手，學(xué)生更容易接受班主任的教育。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一定會(huì)取得良好的效果。

1、要抓準(zhǔn)談的切入點(diǎn)

班主任在說(shuō)理方面，千萬(wàn)不要掉以輕心，要深思熟慮，找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性特征的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。

2、要抓準(zhǔn)談的焦點(diǎn)

在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到問(wèn)題最重要的焦點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中揭開(kāi)問(wèn)題的要害，使其余的問(wèn)題迎刃而解，例如我們班的班長(zhǎng)王學(xué)峰,體育委員凌康對(duì)班級(jí)很負(fù)責(zé),無(wú)論是紀(jì)律還是上操都非常好,但是近來(lái)經(jīng)常因紀(jì)律問(wèn)題隨意給學(xué)生調(diào)位,因有的學(xué)生抄作業(yè)而罰他們站在門(mén)外,一時(shí)間同學(xué)們?cè)孤曒d道,我了解情況后,先找班長(zhǎng)、體育委員談心,首先肯定他們做法, 表?yè)P(yáng)了他們對(duì)班級(jí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,但為什么會(huì)出現(xiàn)出力不討好的現(xiàn)象呢?問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里?兩位同學(xué)經(jīng)過(guò)思考終于認(rèn)識(shí)到是方法問(wèn)題.做好他們的工作后,我再找好發(fā)牢騷的同學(xué)談心,讓他們深刻認(rèn)識(shí)到班干部這樣做完全是為同學(xué)們好,不是管閑事.,這樣同學(xué)們就不會(huì)再對(duì)班干部耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口了。

3、要談到教育的重點(diǎn)
班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，是非觀點(diǎn)要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說(shuō)反面的例子，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生說(shuō)理時(shí)，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。最近我班有這么一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色，但是行為習(xí)慣卻是非常自由、散漫,星期天還時(shí)常上網(wǎng)吧,他經(jīng)常向親戚借錢(qián),一次就是200元,已經(jīng)借了三、四次了，我知道后立即把他找來(lái),并通知了家長(zhǎng),經(jīng)過(guò)耐心的做思想工作,他才說(shuō)出自己星期五下午有時(shí)不回家,假借競(jìng)賽輔導(dǎo)的名義玩游戲.通過(guò)對(duì)他的行為進(jìn)行批評(píng)教育，使他明白自己的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該徹底改掉自己的不良行為。

二、與學(xué)生要談到……心上

說(shuō)到心上，就是不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會(huì)引來(lái)抵觸情緒。讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。它是老師一個(gè)善意的微笑，一束關(guān)注的目光，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會(huì)自我反思，自我認(rèn)識(shí)，并逐步改正。

1、運(yùn)用幽默讓學(xué)生心服

班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，起到事半功倍的教育效果。如：有一次上課從一個(gè)男同學(xué)那里收來(lái)一張小紙條，我一看，原來(lái)是寫(xiě)給一位女同學(xué)的，說(shuō)自己如何如何喜歡她,下課我把他叫到辦公室.告訴他本身并沒(méi)有錯(cuò), 愛(ài)美之心人皆有之,xxx同學(xué)學(xué)習(xí)好,人長(zhǎng)得漂亮又遵守紀(jì)律,人人都喜歡,老師也特別喜歡她,可是你看這張紙條上的字那么潦草,人家會(huì)喜歡嗎?還是回去先把字寫(xiě)好吧!這個(gè)同學(xué)的內(nèi)心仿佛受到打擊,只說(shuō)了一句話(huà):老師,我懂了,轉(zhuǎn)身就走了,從此他表現(xiàn)非常好!從這個(gè)事例中，讓我感受到了班主任要隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的不是，采用幽默的語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)行說(shuō)理，使我們的學(xué)生有所進(jìn)步，使我們的學(xué)生有所成功。

三、與學(xué)生要談到……情上

班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋楦械囊κ窍喈?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。所以，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是動(dòng)情的基礎(chǔ)。班主任要以誠(chéng)摯和溫馨的愛(ài)，來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)感染學(xué)生，建立師生之情，以師愛(ài)引起學(xué)生的情感。   

1、情來(lái)自誠(chéng)懇

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要真心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡心地對(duì)待學(xué)生。要將心比心，才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生在情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話(huà)。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

2 、情來(lái)自溫暖

有一種情,它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護(hù)它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠(yuǎn)不需要回報(bào)。這一種情來(lái)自溫暖的班級(jí),來(lái)自可以避風(fēng)的港灣,那就是濃濃的親情，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說(shuō)理，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)感之中而潛移默化，在活動(dòng)中得到師愛(ài)的溫暖。從學(xué)生的集體活動(dòng)中，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陶冶，在公益活動(dòng)中，受到體會(huì)到助人為樂(lè)的情感，在文體活動(dòng)中，體會(huì)到歡樂(lè)與美感，在社會(huì)活動(dòng)中，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)……從這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿(mǎn)足，身心感受到溫暖。    

中學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折期，談心是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑,作為班主任不僅要看到他們好的一面，也要看到他們背面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用心靈去感受學(xué)生的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，只有這樣才能管理好班級(jí)。