諸葛亮，神機妙算，受世人敬仰。赤壁之戰，火攻曹操，以少勝多，最后大敗曹軍。此等形勢，本可捉拿曹操而全殲之，諸葛亮卻全身而退，放曹操于華容道。諸葛亮其實深謀遠慮，自知當時蜀無力獨自擊敗東吳，故意放曹操于華容道，結果后來成功營造了一個魏、蜀、吳三國鼎立的局面，諸葛亮計劃借助曹操來削弱東吳實力，以此尋求稱霸中原的最佳契機。雖然諸葛亮這一深謀遠慮最終因為少主劉禪幼稚無能而以失敗告終，但他的這一創新作法值得我們教育工作者適當借鑒。

在班級管理中，堅持始終如一的管理教育原則本無誤，但有時需要因人而異。有的學生自尊心強，心理承受力差。這樣的學生往往出錯后，當面對老師在班上或大庭廣眾前批評教育他時，心中有一種說不出的恐懼感，顧慮重重，無心正確理解教師的教育含義，他們更多地認為大家在羞辱自己，以后自己在班集體中會更抬不起頭來。這種情形下的教育所發揮的作用可想而知。在這種情況下，教師何不放他于“華容道”，做個順水人情，不在班級或其它大庭廣眾前點出學生的過錯，考慮并保護一下學生的面子。待在學生心情平靜后，適當的場合，適當的氛圍加以解決，必要時完全可以單獨處理。我想該學生一定十分感謝教師，即使為了“報答”教師，他也會在很大程度上改正自己的過錯，這樣不就既達到了教育學生的目的，又“合家歡喜”。我想，在班級管理中，很多事情都能夠化難為易，大事化小。況且，即使是教師都會出錯，何況學生乎。我們應該在給予學生適當的教育指導下更多地包容他們，有時只需要“蜻蜓點水”，這樣往往能事半功倍。當學生發現自己和老師是真正的平等關系時，他們將心情輕松，顧慮全無，自然地把注意力集中在學習和一些有益的事情上，出錯的概率將大大降低。這樣的班級將是一個溫馨的家庭。老師和學生將是這個家庭真正的主人。我們教育工作者何不做個現代版的諸葛亮啊？
班級管理將不再是個難題！