如何做好班級管理工作一直是教師們比較頭疼的問題，尤其是現在的青少年具有以往任何時代所不曾具有的優勢，但也存在著一些不容忽視的不足。因此，現在教師的工作難做，班主任的工作就更加難做。班主任是一個具有非常強的責任心的團體，她們得利用工作的間隙去學習班級管理的方法，去努力尋找班級管理的靈丹妙藥。我作為這個團體中的一員，也在此過程中不斷學習和摸索。通過這幾年的工作，對班主任的工作也有了一定的認識，我認為班主任不應該只是一味的去學習班主任工作的技能，去借鑒其他先進班主任的班級管理“兵法”和手段，而沒有意識到對于有效的班級管理而言，理念比技能更為重要，更能起到決定性作用，因此我認為當好班主任應具備以下幾點。
　　一、班主任應該扮演好各個角色
　　眾所周知，班主任是學生在學校接觸最多的人。班主任是全班學生的組織者和領導者。她是學生健康成長的引路人，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。因此班主任擔任著多重的角色，班主任既是教師，又是朋友，還是家長，這些角色如果扮演不好就會面臨著角色沖突的問題。班主任要抱著寬容、容忍、忍耐之心去對待學生。學生是活生生的人，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環境都不一樣，尤其是他們的個性心理和性格特征更是千姿百態、差別較大。因此，教師只有充分了解學生才能做到一把鑰匙開一把鎖。以寬容之心對待學生既難又易，說它難，是因為每個人在處理一件事情的時候總是會把自己的利益放在首位；說他易，是因為我們教師要做到以學生的尊嚴和發展為主，認識到學生總是在反復犯錯中成長起來的。
　　二、班主任要會講故事
　　故事是班主任教學工作中的好助手，原因有三：第一，故事往往很生動，容易讓人感動，是孩子們喜聞樂見的；第二：故事具有潛移默化的特點，那些故事都蘊含著深刻的人生哲理和人生智慧，讓孩子們在聽故事的同時，可以感受到道德教育的力量。第三，故事是教育者和青少年之間溝通的橋梁，可以有效地消除青少年的逆反心理、抵觸情緒，無形中提高教育者的魅力。因此作為班主任應該熟記一些啟迪學生、飽含人生哲理、揭示成功真諦、歌頌理想信念的德育故事，可以在班會上，在與學生交談中，甚至在課間講給學生們聽，在潛移默化中去引導啟發學生。
　　三、班主任必須能夠開展好主題班會
　　一般來說，班會主題應當是學生共同關心的、感興趣的問題，學生之間出現分歧的問題，班會應當有目的、有計劃、有組織的進行設計安排。在日常生活中，班主任要善于觀察、善于思索、經常接觸學生、接觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，透過現象看本質，經過這樣提煉出來的主題才會具有教育性和針對性。要著力解決班級生活中的實際問題，同時讓學生的心靈切切實實的感受到觸動、啟迪、凈化、鞭策和激勵。這樣的班會充滿教育的智慧，顯得格外靈動有生氣。
　　四、主任應該能夠培養一支優秀的班干部隊伍
　　班主任應注重班干部的培養。若班干部能積極發揮作用，班主任也會倍感輕松。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、骨架、傘布。一個再好的傘柄如果沒有骨架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。當然，選擇班干部也得講究方式、方法，首先要使班干部明確自己的工作職責，班主任要針對班干部的能力、興趣進行民主的分工，讓學生對自己的崗位有興趣，這樣才能充分發揮學生的能力，幫助教師更好的管理好班級。其次引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。指導他們正確處理和同學們之間的關系，要時時刻刻指導他們的權利是集體賦予他們的，不要讓他們有高人一等的感覺，處處以服務集體為己任，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部在班集體中的威信。再次，班主任要充分信任自己的班干部，敢于放手，大膽使用，讓他們到班上的第一線去，充分發揮他們的作用，相信他們，并在日常學習生活中給他們提供施展領導才能的機會。
　　總之，在新時期的教學改革中，班主任工作仍舊是極為重要的一項任務。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷升上新臺階。通過工作實踐及多方面的嘗試，去逐步完善我們自己的不足。