一所學(xué)校要發(fā)展，一個十分重要的方面就是要大力推進課堂教學(xué)改革。具體做法是：樹立緊迫的強烈的改革發(fā)展意識，時刻繃緊改革發(fā)展這根弦；牢牢抓住課堂教學(xué)改革的綱不放松；扎實深化管理機制的改革，用管理保證課堂教學(xué)改革。

黨的十八屆三中全會對深化教育改革做出了新部署，特別是對減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、破解擇校難題、改革高中管理和高考招生等提出了解決實質(zhì)性問題的決定，這為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了一次難得的機遇。作為一所學(xué)校，要抓住這次機遇，抓好課堂教學(xué)改革。

一、為什么課堂教學(xué)改革是學(xué)校改革發(fā)展的核心

1．課堂教學(xué)在學(xué)校中的地位和作用決定的 課堂教學(xué)不但是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)的主渠道，而且對學(xué)校改革發(fā)展起著核心和統(tǒng)領(lǐng)作用。一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)，一所學(xué)校的改革發(fā)展也取決于課堂教學(xué)的改革發(fā)展。大量先進學(xué)校改革發(fā)展的事實證明：誰重視了課堂教學(xué)改革，誰的學(xué)校發(fā)展得就好；反之，發(fā)展得就差。

2．課堂教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念及對教學(xué)的理解

一所學(xué)校的辦學(xué)理念，真實地體現(xiàn)在它的課堂教學(xué)上。如，一所學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本”，那我們就到它的課堂去看看。因為學(xué)校對師生的態(tài)度，教師對學(xué)生的態(tài)度，重點體現(xiàn)在課堂上。如果它的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把時間還給學(xué)生，使學(xué)生積極主動地自主探究、動手實踐，合作交流、溝通互動、閱讀自學(xué)。徹底改變了以教師為中心、以講為主、以“灌”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那我們就肯定其辦學(xué)理念。否則，那只是一句空洞的口號。

3．課堂教學(xué)能促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長

課堂教學(xué)不但是學(xué)生發(fā)展的主渠道，而且是教師專業(yè)化成長的主途徑。一個有上進心、責(zé)任感的教師，他會主動地把教學(xué)的過程當(dāng)成提升自己、發(fā)展自己的過程，認真地去學(xué)習(xí)、思考、研究、探索，以高度負責(zé)的態(tài)度備好每一節(jié)課，以奮發(fā)向上的狀態(tài)上好每一節(jié)課，以積極進取的精神反思每一節(jié)課。這一“學(xué)習(xí)研究——操作實踐——反思深化”的課堂教學(xué)過程，對教師無疑是一個專業(yè)理論、業(yè)務(wù)能力、道德心理、情感態(tài)度價值觀不斷提高的過程。對于學(xué)生來說，在課堂上，通過與老師及同伴的交流交往、溝通互動、操作實踐、閱讀自學(xué)、自主探究等，也無疑是一個獲取知識、發(fā)展能力、豐富情感、改變態(tài)度、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造性格的過程。

二、課堂教學(xué)改革發(fā)展是學(xué)校改革發(fā)展的主渠道

我們必須樹立緊迫的強烈的改革發(fā)展意識，時刻繃緊改革發(fā)展這根弦。無論是校長，還是教師和學(xué)生，都要牢固樹立“改革發(fā)展是學(xué)校的生命線”“課堂教學(xué)改革發(fā)展是學(xué)校改革發(fā)展的主渠道”“課堂教學(xué)改革是促進學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的主要途徑”的意識。始終堅持課堂教學(xué)改革“要充分發(fā)揮師生的主體性，努力轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，高效學(xué)習(xí)，高效發(fā)展”這一根本標準。明確課堂教學(xué)改革永無止境，只有進行時，沒有完成時，要增強改革發(fā)展的緊迫感，積極主動地參與，校長要做課堂教學(xué)改革的急先鋒，多學(xué)習(xí)，多研究，多探索。要積極創(chuàng)設(shè)改革氛圍，扶持改革典型，引領(lǐng)改革前行。要主動出擊，調(diào)查研究，科學(xué)決策，加大投入，確保改革有效進行。教師要繃緊課堂教學(xué)改革這根弦，做課堂教學(xué)改革的主人，積極參與，主動促進。以發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，以實現(xiàn)高效教學(xué)為目標，改革課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，各個細節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段、過程、內(nèi)容、組織形式，促進高效教學(xué)。

三、牢牢抓住課堂教學(xué)改革的綱不放松

首先，牢牢抓住新課標的落實不放松。深入學(xué)習(xí)研究新課標，做到心中有課標，教學(xué)靠課標，反思比課標，時時處處運用新課標來指導(dǎo)、規(guī)范、促進課堂教學(xué)改革。指導(dǎo)就是用新課標的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、實施意見作為改革的指導(dǎo)思想和行動要求，使改革按新課標的方向來進行。規(guī)范就是課堂教學(xué)改革要在新課標的范圍內(nèi)和要求下來進行。促進就是改革要有序、有力、有效，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)組織形式、創(chuàng)新教學(xué)評價，以創(chuàng)新來促進改革。

其次，牢牢抓住高效課堂不放松。以高效為目標組織和展開教學(xué)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，采取綜合的靈活多樣的教學(xué)組織形式、方法策略手段，運用激勵性的評價讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)知識技能，掌握方法過程，形成正確的情感態(tài)度價值觀，達成不同學(xué)生的不同教學(xué)目標。

最后，牢牢抓住課堂文化建設(shè)不放松。把課堂教學(xué)改革當(dāng)成學(xué)校文化的中心來建設(shè)，讓師生都來想改革，搞改革，促改革。并努力創(chuàng)設(shè)師生民主平等、對話交流、交往互動的教學(xué)氛圍，建立和諧融洽、相互尊重、相互促進的師生關(guān)系，形成互助合作、自主學(xué)習(xí)、勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使之成為課堂文化。

人才的質(zhì)量取決于辦學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于課堂教學(xué)不斷地改革。只要我們牽緊課堂教學(xué)改革這個根弦，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量就會提高，教師和學(xué)生就會發(fā)展。