現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了民辦高中或類似的擇校班。這類班級(jí)的學(xué)生中考成績(jī)普遍較低，情緒波動(dòng)大，很多學(xué)生喪失信心，自卑心嚴(yán)重，甚至自暴自棄，對(duì)什么都無(wú)所謂……本人多年擔(dān)任這類班級(jí)的班主任，針對(duì)上述現(xiàn)象，踐行我們新華“愛高”學(xué)校“有愛走遍天下”的理念，滿懷著愛心與恒心，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，從尊重信任學(xué)生開始，關(guān)心與呵護(hù)為原則，寬嚴(yán)結(jié)合，以身示范，用愛心催化學(xué)生的信心。
　　一、以尊重與信任來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的信心之燈
　　愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，從學(xué)生心理考慮來(lái)解決辦法。即使學(xué)生多次犯錯(cuò)，也不要粗暴地批評(píng)。馬卡連柯在總結(jié)教育學(xué)時(shí)說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能的要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人。”教師堅(jiān)定地相信學(xué)生，可以給學(xué)生以信心和力量，變消極因素為積極因素。
　　進(jìn)入擇校班的很多學(xué)生，學(xué)習(xí)信心不足，甚至非常自卑。因此，教師改變學(xué)生的自卑，培養(yǎng)學(xué)生的信心，從尊重與信任學(xué)生開始。其中很重要的一點(diǎn)是教師要讓學(xué)生感受被尊重與信任。教師可以借助班級(jí)管理的平臺(tái)，設(shè)計(jì)多種方案，開展班級(jí)活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)為學(xué)生提供施展才能、感受成功的機(jī)會(huì)。因?yàn)槌晒梢允谷丝吹较Ｍ粩嗟某晒梢允棺员暗娜俗孕牌饋?lái)。
　　我根據(jù)學(xué)生的年齡，開學(xué)初，就讓學(xué)生參與班級(jí)管理。擔(dān)任班干部對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是種榮譽(yù)。因?yàn)檫@些學(xué)生在初中大都是班級(jí)的后進(jìn)生，任過(guò)班干部的很少。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每人都享有這個(gè)榮譽(yù)，就應(yīng)改革班干部制度。于是，值周班長(zhǎng)輪流制產(chǎn)生——全班每人機(jī)會(huì)均等，6人自由組合班委，分別負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的管理，任期一周。同時(shí)要求學(xué)生在任期內(nèi)，每個(gè)人必須向全班總結(jié)班級(jí)的亮點(diǎn)與不足,匯報(bào)本人的作為。明確的分工與要求，加強(qiáng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)；每天的交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使自己做得更好。雖然有的學(xué)生第一次擔(dān)任班干部，但他們做得很出色，每個(gè)人都敢于在全班同學(xué)面前講話，他們比以前活潑、勇敢和能干。他們對(duì)自己一周的班長(zhǎng)任職很滿意，認(rèn)為值周收獲很大，從不會(huì)到會(huì)，從不敢到敢，通過(guò)自我約束得到自我提高。對(duì)于班級(jí)而言，凝聚力迅速增強(qiáng)，學(xué)生之間相處融洽，學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。
　　通過(guò)教育活動(dòng)，學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮，看到了自身積極美好的東西，點(diǎn)燃了他們的信心之燈。
　　二、以關(guān)心與呵護(hù)來(lái)培育學(xué)生信心的生長(zhǎng)點(diǎn)
　　關(guān)心與呵護(hù)是教師愛護(hù)學(xué)生的本質(zhì)。在工作中，教師的微笑、鼓勵(lì)、傾聽、問(wèn)候都會(huì)激發(fā)學(xué)生良好的情緒，從而增強(qiáng)他們的自信。學(xué)生上黑板做練習(xí)錯(cuò)了，覺得很丟臉。這時(shí)，教師可以從另外一個(gè)角度為他們挽回面子：“感謝某某同學(xué)為我們提供了一個(gè)糾錯(cuò)的案例，希望大家能明白錯(cuò)在哪里？”每次考試后，要及時(shí)找學(xué)生談話，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，并提出更高的要求；對(duì)退步的學(xué)生，幫助他們分析原因，肯定他們的努力，鞭策不足，鼓勵(lì)他們相信自己的潛力。正如陶行知所說(shuō)：“把學(xué)生當(dāng)作朋友，運(yùn)用朋友的關(guān)系，了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。”
　　三、以身示范來(lái)提升學(xué)生的信心
　　從學(xué)生心理角度看，他們對(duì)自己的進(jìn)步缺乏信心，甚至無(wú)形中把自己撇入另類。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，做好思想準(zhǔn)備。在教育學(xué)生時(shí)要有鍥而不舍的精神，以身示范，使他明白老師的良苦用心。用行動(dòng)來(lái)提升學(xué)生信心的品質(zhì)。
　　分析學(xué)生的家庭情況，有很多家長(zhǎng)忙于掙錢，疏忽了對(duì)孩子的關(guān)注，使孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。比如陸某，樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，要求上進(jìn)，雖然不住校，但晚上主動(dòng)在學(xué)校自修。周末，他作業(yè)總不完成。我了解到他父母經(jīng)常不在家，他從早上醒來(lái)就打開電視，直到晚上。找他談話，他說(shuō)控制不住。于是，我告訴他，我周末去家訪，同時(shí)檢查作業(yè)。我想給他壓力，希望他能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我去了他家好幾次，開始是每個(gè)周末都去，后來(lái)是隔著一段時(shí)間去。他家的電視就在客廳，我在門外能聽到電視的聲音。前幾次，他都在看電視，但我有充分的心理準(zhǔn)備，不惱也不怒，只是問(wèn)問(wèn)他一天的活動(dòng)，作業(yè)完成情況，感覺他有點(diǎn)不好意思。后來(lái)，去的次數(shù)多了，他就擔(dān)心老師來(lái)檢查作業(yè)，因此就下決心關(guān)電視做作業(yè)了。
　　面對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣，教師只有從內(nèi)心偏愛學(xué)生，才會(huì)不厭其煩地幫助他們。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”我告訴學(xué)生，我相信你們會(huì)做得更好，只要不放棄就有希望，我所做的一切就是為了幫助你們進(jìn)步，我會(huì)以你們每一次的成功而自豪的。學(xué)生很聰明，他們發(fā)現(xiàn)老師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，他們對(duì)自己的信心也不再動(dòng)搖。
　　教師的工作是瑣碎的，但教師的工作又是創(chuàng)造性的。因?yàn)槊鎸?duì)的是逐漸長(zhǎng)大的青少年，他們有思想、有個(gè)性，要糾正他們的偏見，改變他們的行為，除了付出勤奮，更要付出智慧。只有教師堅(jiān)定地相信學(xué)生，學(xué)生的信心才會(huì)堅(jiān)定。