班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。對于精力不夠或者經驗不夠的年輕教師來說，這些瑣碎、繁重的班級管理工作往往讓他們頭疼不已，再加上學校教學、科研等常規工作的牽扯，更是讓他們顧此失彼，班主任工作往往搞得一團糟。甚至對自己的教育教學失去信心。而這一狀況的出現，也會引起學校的不滿。對教師以后的發展非常不利。那么，如何讓自己新帶班級的班主任工作化繁為簡，有條不紊地進行呢?下面筆者談幾點自己在班級管理過程中的一些認識。
　　一、班級管理要有前瞻性、計劃性
　　凡事預則立，不預則廢。針對班主任工作的瑣碎與繁雜，必須實行有計劃的管理。這就意味著我們要對每屆學生每個階段的學習生活狀況經常進行總結與反思，把自己遇到的一些常發的、共性的問題在新一屆學生入學前。有針對性地進行考慮。
　　當然，做好這一環節還有個關鍵，那就是我們要做到對學生、班級的熟悉。熟悉學生，要盡量熟悉他們的年齡、民族、住址、家庭情況、社會關系等，還要了解學生的學習情況(學習動機、目的、態度、方法、成績及困難和要求等)，最后就是學生個性，如理想、信念、興趣、愛好、性格特點、氣質類型、能力水平、特殊才能等。對班級集體的了解主要包括：全班學生的人數、男女生數、住宿生人數，班級的一般特點和傾向、學生的區域分布情況等，在了解學生的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要善于發現每個學生的優點，要發展地全面地看待學生，熟悉了這些，遇到某種狀況出現時，我們就能臨場不亂，胸中有數了。
　　二、組建得力的班干部隊伍
　　班干部是班集體的核心。一個班良好的班風、學風的形成，與班干部良好的素質，模范、榜樣作用，在班中的威信和工作能力有很大的關系，可以說，一支強有力的班干部隊伍不僅是班集體的骨干，在班級中起模范帶頭作用，而且是班主任的得力助手，能夠協助班主任管理班級日常事務。一支強有力的班干部隊伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務的纏繞，而把自己的時間和精力投放到學生，學生干部所難以或不能參與的工作方面，把精力用在更重要、更關鍵的事務上。這樣既培養了學生，又管理了班級，讓班主任省時、省力、省心。
　　班主任在選用班干部時要遵循品德、學習和能力兼優的原則，單純的學習好或單純的工作能力強都不是班干部的唯一標準 ，一個成熟的班主任既要善于發現更要善于管理和培養，因此，在班集體活動中，班主任要堅持多指導、少包辦的原則。與班干部共同分析、討論，教給他們科學的管理方法和處理問題的工作方法，讓他們在實踐中提高能力。班干部是班主任完成班級具體工作的助手，對于班級日常事務，班主任要講風格，大膽任用他們。另外，班主任要根據學生干部個人特點區別對待，根據不同情況，采用不同的科學的方式、方法有針對性地進行培養、教育。
　　三、加強班級文化建設
　　班級文化是指在班級中，班級成員所共有的相對穩定的思想作風、情感態度、思維方式、行為方式和價值觀的總和。班級的文化建設對于學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用。學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里。
　　班級文化是在班主任、學生以及任課教師、家長、學校的管理人員之間的交往、互動中形成的，離開了以教師為主體的實踐活動，班級文化是不可能形成的。為此，班級精神的形成。班訓的確定，踐行班訓活動的開展，班級制度的確定與執行。班級環境的優化都應自始至終在班主任的引領下讓學生參與策劃、組織、實施、總結、評價，最大限度地激發他們的潛能，這是營造班級文化的重要前提，
　　班主任則是自己所在班的文化建設的主要設計者和實施者。我在“文化”治班的實踐中深刻體會到，加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，它不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，能引導學生明辨是非，分清道理。年輕的班主任們可以嘗試從文化學的角度去實施班級管理，相信一定會別有洞天。
　　四、發揮任課教師的輔助作用
　　班主任是班集體的教育者和組織者，要做好班主任工作，就應充分認識任課教師在班級管理中的積極意義，發揮他們的引導作用，這對班級管理具有非常重要的意義。
　　一方面班主任要經常聽取任課老師對班級建設的意見，不斷完善自己的班級管理工作。另一方面，任課老師也應該主動和班主任進行溝通，共同為班級發展出謀劃策，努力促進班集體的健康發展。
　　由于教師與學生在以識水平上的差異，很容易造成學生與任課老師之間的矛盾。當矛盾出現后，班主任要想辦法加強溝通，化解這種矛盾。因此，班主任一定要把學生反映出來的問題及時地以適當的方式反饋給任課教師，這樣既能使任課教師及時發現自己在教學中所存在的問題，調整自己的教學方式，同時又幫助任課教師深入了解學生的一些真實思想。此外，任課教師也要主動處理課堂上發生的一些偶發事件，而不是把問題直接推給班主任處理。同樣，如果任課老師能充分認識參與班級管理的重要性，重視在學科教學中加強對學生的德育滲透，必然有利于營造一種良好的德育氛圍，這也在一定程度上避免了各類意外事情的發生，在客觀上減輕了班主任工作負擔。
　　總之，班級管理工作不僅復雜而且在不斷變化，我們只有在實踐中不斷探索、總結方法和經驗，才能使班級管理工作的水平躍上新臺階。