“人心齊，泰山移”。增強學校的凝聚力，是促進學校發展、提高核心競爭力的關鍵。多年來，我校把增強學校的凝聚力作為一項長期性、戰略性和根本性的任務來抓，取得了明顯的成效。具體有以下六“點”：

一、切入點———休戚與共的發展目標

沒有目標，就沒有方向，通過制定學校發展規劃，可以凝聚人心，調動全員的積極性，推動學校的不斷發展。學校發展規劃，要堅持“教育以學生為中心，辦學以教師為中心”的基本理念，實現教師、學生和學校的共同發展。

1.促進學生發展是一切教育的本意和最終目的。學校是學生成長的場所，沒有學生的全面發展，學校就失去了存在的意義。在學生管理和教學改革中，要通過制定和實施“學生個人成才計劃”，明確學生發展的目標，實現學生的自主發展。

2.學校的教育教學是由教師組織實施的，如果沒有教師的專業發展，沒有教師教學能力的持續提高，學生的發展將是一句空話。學校發展目標的制定應廣泛吸納教職工的合理建議，以最大限度地獲得教職工的支持，調動教職工落實學校發展規劃的積極性。

3.教職工的認同感是學校團隊存在和發展的基礎。通過制定和實施“教師個人發展計劃”，可以使教師個人的職業發展目標與學校發展目標相融合，形成結合學校發展需要的教師發展目標，要求教師按照個人發展計劃不斷實現專業能力、專業精神、職業道德的提升發展，而學校則要尊重教師個人發展的自主權，從而實現教師的自主發展。

4.學校的發展是學生發展和教師發展后的必然結果。學生、教師和學校三者是利益共同體，如果僅僅追求學校的發展，而不顧及教師的利益和學生發展的現實需要，這樣的學校發展是不可能實現的。同樣，教師的發展、學生的發展都需要學校這個平臺，需要學校提供相應的幫助。如果培養出了優秀人才，教師取得了顯著的教育教學成果，這樣的學校自然就會得到發展。

二、著力點———健全規范的規章制度

管理上水平，制度要先行。管理是刀，制度是刃，要用好刀，更要把好鋼用在刀刃上。那么，在工作中，如何搞好制度建設呢？

1.在制定制度的過程中，必須堅持走群眾路線。從群眾中來，到群眾中去，密切聯系群眾，集思廣益，發揮集體智慧，在充分討論的基礎上，制定出一套符合本校實際情況的制度。實際上，制度制定的過程，也是教師自我教育、自我管理的過程，對進一步提高廣大教師執行制度的自覺性有著良好的促進作用。

2.學校管理不僅是建立健全制度的過程，也是執行落實制度的過程。要防止計劃多、落實少；制度多、執行少；布置多、督查少的情況出現。堅持將常規檢查與不定期檢查相結合、集中檢查與分散檢查相結合，檢查要有評估、有記錄、有總結，真正使檢查成為促進制度落實的催化劑。

3.堅持制度創新。制度不是一成不變的，要在管理中不斷進行修改、完善、創新，以適應新形勢的需要，管理制度的創新是學校持續發展的不竭動力。要逐步建立功能齊全、結構合理、運轉協調、靈活高效的科學管理體制，并真正使各項制度落到實處。

4.以管理為龍頭，建立激勵機制，為制度落實營造良好的氛圍。要實行目標管理制，對總目標進行分解，并逐步落實到人，形成“千斤重擔人人挑，人人肩上有指標”的格局。徹底解決分工不明、責任不清、管理不善、相互推諉及干與不干一個樣、干好干壞一個樣等問題。把抽象的使命化作具體的責任，把滿腔的豪情化作前進的動力，形成群英云集，爭相競技的良好氛圍。此外，還要健全教職工的考核獎懲制度，以增強學校的凝聚力。要讓教職工從內心深處認識到各項規章制度的制定與貫徹是學校發展的趨勢，從而自覺維護、嚴格遵守、認真執行各項制度。

三、支撐點———領導干部的表率作用

俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導班子是學校凝聚力的啟動者、合力的創造者、團結的維護者。因此，班子成員，尤其是校長要時刻注意自身形象，以形成無形的人格力量。

1.打鐵還需自身硬，改變作風自先行；外樹形象強內功，身為標桿旗自紅。
孔子云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。桃李不言，下自成蹊。學校領導要以身作則，率先垂范。既要做制度的堅定執行者，又要做制度的忠實維護者，這樣才能凝心聚力，形成強有力的領導核心，激發廣大教職工自覺遵章守制的積極性。

2.學校領導必須樹立“領導就是服務”的思想，必須有為全體教職工服務的觀念，積極幫助解決教職工的福利、住房、子女入托上學等實際問題，必要時做出自我犧牲。這不僅會大大調動教師的積極性，而且會在其他教師中產生很好的影響，增強學校的向心力。

3.領導班子必須互相激勵、互相學習、互相支持、協同一致開展工作。這樣一方面可使學校工作得以順利開展，同時又可為全體教職工樹立精誠團結的榜樣，增強學校的凝聚力、向心力。

4.實施以人為本的民主管理。團隊中的人際關系對團隊凝聚力有很大的影響。而團隊成員之間的關系與該團隊的領導方式又是緊密聯系在一起的。學校領導要做到不任人唯親，不搞小圈子。要敢于堅持原則，主持正義，對教職工要一視同仁，要用真情對待那些曾反對過自己的教職工，這樣才會贏得全體教職工的擁護和愛戴，從而產生強大的團隊凝聚力。

“群雁高飛頭雁領”，一位領導就是一面旗幟，領導的責任心、管理藝術和自身修養對學校凝聚力會有直接的影響。作為學校領導，讓教職工感到學校領導團隊高尚的品格、出眾的才能、豐富的知識，感到他們的可親、可敬、可信，教職工才會自覺團結在學校領導班子的周圍，開辟出團結一致的磁力場。

四、動力點———科學民主的決策管理

加強凝聚力建設，一定要做到發揚民主精神，實行民主管理，充分尊重教職工的主人翁地位和民主權利，這是激發教職工工作積極性的一個不容忽視的方面。

1.要堅持依法治校，定期召開教職工代表大會，審議學校的工作，提高決策的民主性、科學性。學校的一切重大決策，都要符合絕大多數教職工的利益，以有利于調動絕大多數教職工的積極性為標準，充分征求各方意見，最后通過教代會表決才能實施。

2.平時要通過召開座談會、進行個別訪談等途徑，傾聽群眾呼聲，聽取群眾意見，及時改進工作中的不足之處。

3.要不斷完善校務公開和黨務公開制度，增強學校管理的透明度，真誠接受群眾的監督，以切實保障教職工的知情權、參與權、決策權和監督權。

實行民主化管理，有利于贏得教職工的信任，從而激發教職工的主人翁意識，使其積極參與學校的有關決策，為學校的切身利益著想，并自覺為之奮斗。

五、突破點———自由廣闊的發展空間

一所學校如果能為教職工提供充分的發展空間，使他們的個人能力和素質隨著學校的發展而成長，就能增強他們的歸宿感和使命感，增強學校的凝聚力。

1.結合教職工的能力、智力、知識結構、特殊技能和興趣志愿等特點來安排崗位，增強教職工的責任感，提高他們的積極性和工作滿意度。

2. 積極為教職工創設發展平臺。學校要創造條件，有目的、有計劃地舉辦各種教育教學評比活動，舉辦才藝展示、文體競賽活動，多為教職工提供學歷進修、業務進修、外出學習考察的機會，盡量滿足教職工各方面素質發展的需要，為未來的發展奠定基礎。

3.及時地為政治素質好、業務能力強又富有創新意識的教職工提供上升的空間（學術、職位、工資）等，讓他們在目標的不斷實現中體驗到成就感，建立起示范效應，并形成良性的競爭環境。

而教職工的全面成長，也將為學校的發展儲備強大的動力，推動學校的現代化管理步入良性循環的軌道。

通過職稱職務晉升、表揚、獎勵等方式，讓教職工在被賞識的幸福感中獲得滿足，這在一定程度上會激發廣大教職工敬業、樂業的工作熱情，從而增強學校的凝聚力。

六、落腳點———暢通無阻的溝通渠道

《孫子兵法》中說：上下同欲者勝。

溝通可以實現領導和教職工的相互了解，使正確的決策很快被人理解和接受，變成執行決策和服從領導的實際行動。沒有溝通就不會有統一的意志、觀念和行動。

1.雙向、公平的評價體系將有利于廣開言路，并達成有效的溝通，促進上下級之間的意見交流，促進工作任務的有效傳達。

2.制定定期與各科組、級組、處室溝通的制度，校級領導可以多在非正式場合、非工作時間與下級部門溝通交流，主動聽取來自基層部門的意見，在上下級之間架起理解和信任的橋梁。

3.努力提高干部的親和力。校級領導應始終保持謙虛謹慎、平易近人、密切聯系群眾的優良作風。要加強與教職工的情感交流，盡量淡化職務身份，深化朋友、同志、同事情感，與教職工建立起互信、互尊、情同手足的親密關系，努力在群眾中樹立起可親、可敬、可信的個人形象。

建立開放的全員溝通機制，營造自由開放、人人平等的溝通氣氛，可以減少教職工之間、科室之間的隔閡，使彼此在同一件事情上能夠取得共識，建立和諧的人際關系，增強學校的凝聚力。

總之，學校的騰飛、教學質量的提高，需要依靠教職工群體的凝聚力，而教職工群體的凝聚力又要靠領導的素質和能力。因此，學校領導一定重視凝聚力的形成。